小学数学人教2011课标版一年级一年级上册数学《认识钟表》.doc

一年级上册数学认识钟表教学设计教学内容： 认识钟面及整时 教学目标： 1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针、拔一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重点： 会认整时，学会两种表示时间的方法教学难点： 知道时针和分针之间的关系，发现认整时刻的方法。 教学准备：课件、模型钟、学具钟教学过程：一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.课件出示谜语师读：滴答滴答 会走没有腿， 会说没有嘴 它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：钟表。 2、钟表是我们的好朋友，我们的生活和学习都离不开它。今天我们就一起来(认识钟表) （板书）。请大家齐读课题。 二、新授课（一）制作钟面，感知钟面结构。 1、同学们你们在哪些地方见到过钟表呢？（生举手回答）2、同学们和老师一起去钟表王国看看吧，课件出示一张有各种各样钟表的画面。老师：哇！这里有这么多漂亮的钟表，老师真想把它给画下来，同学们你们想吗？（生答：想）。师出示一个空圆片：老师这里有一个大大的圆片，上面什么也没有，同学们能帮我一起制作成一个钟面吗？（生答：能）师把圆片贴在课题下面。3、师：好，现在就请同学们拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看你中的钟面上都有些什么？同桌之间说一说。讨论30秒后指明学生说一说。（学生一一说出数字、格子、分针、时针等） 4、师归纳小结：刚才有同学说他的钟面上有12个数，你们的钟面都有吗？（生：有），老师把这12个数也写下来了，师把贴在课题下的圆片翻过来，让生齐读这12个数。 刚才同学们说钟面上除了有12数之外还有一个长长的针，老师把这根长长的针给画了下来，我们帮它贴上吧，同学们知道这根针叫什么针吗？（生可能会说就分针）师强调这根针叫分针并在贴着分针的旁边写些下分针且带学生齐读两遍。师：同学们除了这根长长的针还有一个什么样的时针呀？（生：短短的针）对，老师也把它给画了下来，我们把这根短短的针叫作时针，同理分针的做法。活动：老师拿起桌上的模型钟指着针学生说是什么针；然后师说针学生来指学具钟上的时针或分针（同桌互相看看有没有指错） 。（活动完后）（二）、认识整时 。1、师：现在请同学们把我们手中的学具钟放一旁休息一会，请看大屏幕。（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说小红是什么时间起床的？生说：这是早上7点。师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，数学里面正确的读法是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时板书7时边板书边说：是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12师：你真是个爱观察的好孩子。师说明：分针指向12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说，再让学生一起这样说一遍。2、师依次贴出3个钟面并请同学们用刚才说7时的方法，分别说一说这3个钟面上的时刻。生说完一个师板书一个时间。 师：同学们请仔细观察 这3个钟面，看看有什么相同的地方? （ 30秒同桌互相说一说。）指名生回答。 生可能说 ：分针都指向12 师：你真了不起!对，这3个钟面的分针都指向12，师顺势把（分针指向12）贴在黑板上，并且告诉学生当分针指向12的时候钟面上所表示的时刻是整时，把（整时）贴上。师指着一个钟面：当分针指向12的时候这个钟面的时针指向几？这时候是几时？3个钟面说完后，师顺势把分针指向12，时针指向几，就是几时，充完整，并且把（时针指向几，就是几时，）贴上。带学生齐读：分针指向12，时针指向几，就是几时。3、活动：1. 教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。 （注意要把6时，12时几个特殊拨出） 2.教师说时间，并叫一个坐得最好的上台来拨，其他学生用钟表拨时间。 3.同桌之间互相说一个拨一个并相互检查。4、回顾主题图介绍电子钟：除了从墙壁上挂着的钟面上知道小红起床是7时，还从哪里看到就7时？生说完。师把课件出示床头柜上的电子钟抽出并放大，教学认读方法。师小结：这些电子钟显示整时，两点后两个0表示零分，两点前数字是几就表示几时。师出示三个 电子钟让学生认读。（二）、时间表示法师指着黑板上前面贴出的3个钟面介绍时间有2种表示法：师指着黑板上已经写好的3个时间，这是整时的第一种写法，我们把它叫作“中文表示法”,即“数字”加上“时”字,几时就写几，第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0，师写一个后叫两个学生上来写另外两个，其他学生在下面写，写好后要下面的学生当小老师用手势告诉对错。三、应用拓展：小明的一天 师：现在大家会认整时了，是不是会合理地安排时间呢？我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。师课件出示图：1、请同学们打开书页，用你喜欢的方式帮小明把时间写在下面的方框里。师巡视。2、小明什么时间在做什么呢？谁能用一句话说具体呢？ 6幅图分别叫个学生说说。3、师：小明9时在做什么？指明学生回答，最后师补充小明时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转圈，有上午的时，经过中午、下午，又有了晚上的时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间的词语。）3、你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。四、展示钟表演变的历史我们知道钟表可以帮助我们记录时间。但在古代是没有我们现代这种钟表的，想知道人们是怎样计时的吗？ 图片远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴