小学数学2011版本小学四年级平移 (11).doc

平 移一、教学内容：平移P86例3二 教学目标：1、知识与技能：掌握图形平移的两个关键要素，一是平移的方向，二是平移的距离。（会在方格纸上画出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形）2、过程与方法：从具体的实例中提出要求，让学生尝试，自主地把图形平移到指定位置。在此基础上组织学生交流。注重问题的挑战性和开放性。（通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历平移的过程，初步体验平移的思想方法）3、情感态度和价值观：养成数学的思考的习惯，学会多角度地思考、解决问题，激发学生对数学探索的热情和勇于挑战的精神。（在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣）三 教学重难点：教学重点：平移的特点和图形平移的两个关键要素。教学难点：平移方向和距离，连线画出图形。四、教学准备教具：多媒体课件、直尺。学具：方格纸、三角板。五、教学过程（一）情境导入1.欣赏物体运动。 2.谈话导入。(1)师：刚才那些运动，你发现它们是怎样移动的？移动时什么变了？什么没有变？生：这些物体都是沿着一个方向移动；物体的位置变了；大小、形状没有变。师：物体沿着某一个方向移动一定的距离，这样的运动现象就叫做“平移”。 在平移后，物体的位置变了；大小、形状没有变。这是平移的特点。(2)师：同学们，生活当中还有很多这样的平移运动，如缆车运动、电梯运动、升国旗、电动闸门等等。你们想知道它们是向什么方向移动多长的距离吗？生：想师：那么这节课我们就一起来探讨有关平移的知识。板书课题：平移。（二）探索发现1.电脑出示例题,全班齐读题目。师:我们一起学习例3,有没有信心学好?生:有!师：齐读题目。(1)观察发现。画出向上平移5格后的图形。师:把这个图向哪个方向移动几格?生:向上平移5格.师：上-平移的方向（板书）,我们通常用箭头来表示. 5格-平移的距离（板书）, 那么如何来确定平移的距离呢?怎样数平移的格数呢？小组讨论。师：我们每4人为一组，进行讨论。 学生合作探究，教师巡视辅导。小组汇报。师：谁能来说说你的想法？生：可以平移每格的图。生：可以平移图形的每条线段。生：我认为最好是找图形上的关键点进行平移数格子，再找到它的对应点电脑演示找出每组对应点,再连点成形.师：为了能正确画出平移后的图形，要在原图上选能决定图形形状、大小的关键点，再向上数5格找到对应点。（师电脑演示找第一组对应点）师：你还能找到其它的对应点吗？生：这个点往上数5格（生用尺子边指边数）师：通过刚才的操作，我们知道了每组对应点的距离都是多少格？生：5格。师：平移前后的图形的每组对应点间的距离都是一样的。最后，我们再把这些平移后的点顺次连接起来，但是，为了区分平移前后的图形，一般用虚线来表示平移后的图形。（电脑演示连点成图）学生完成平移后的图形。师：你们也能像这样很快地画出向上平移5格后的图形吗？生：能。（学生动手操作）教师小结：师：在平移时要说清楚是向哪个方向平移了几格，即平移的方向和距离，方向可以用箭头来指示，距离可以数每组对应点间的格数，这就是平移的两个要素。（电脑出示两要素）（2）动手操作。师：你们可以自己独立按要求完成平移后的图形吗？生：可以。画出图形向右平移7格后的图形。展示学生作品。师：请同学上来说说是怎样画的的。生：我是先教师小结：在画图时，要先找准平移的方向，再确定平移的距离，而确定距离的方法就是：选关键点，找对应点，连点成图。（电脑演示）（3）理解深化。已知平移后的图形，让学生根据平移前后的图形，确定图形移动的方向和移动的格数。师：下面，老师给大家两组平移前后的图形，你能很快找到平移的方向和移动的格数吗？生：能。（电脑出示）指名学生说说是如何确定方向和距离的，加深对平移的理解。师：你是怎样找到方向的？生：我是根据箭头的指示找到的。师：但如果没有箭头呢？生：可以看移动后的图形在原图的哪个位置来确定。师：你又是怎样确定距离的？生：我先找到两个图之间的一组对应点，再数它们间的格数师：说得真好！（4）总结。刚才我们学习了例3，通过在方格纸上画出按不同方向、不同格数平移图形的活动，了解了平移的两个要素移动的方向和移动的距离，并知道了如何数格子来确定平移的距离，会画会数，你们真棒！三练习。师：接着老师要带大家去智慧屋走一走，敢挑战吗？请看第一题。1、数一数，填一填。指名回答。2、涂一涂。3、选一选。4、画一画。5、对比提升。区分理解“先再”和“分别”的意思，准确画出图形。四通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：通过今天的学习，我们知道了平移必须具有两个要素：一是平移要有方向，二是平移