小学数学人教2011课标版一年级8、9的加减法解决问题.doc

课题选自：人民教育出版社一年级数学上册讲课教师：朱大武工作单位：湖北省襄阳市襄州区峪山镇方集小学联系电话 箱：343105394 8、9的加减法解决问题学习内容：8、9的加减法解决问题。学习内容分析：教学内容选自于人教版义务教育课程标准小学一年级上册数学第五单元，8、9的加减法解决问题。本节课主要通过主题图来解决数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系，让学生学会发现图中已知数量和符号之间的关系，找到合适的计算方法，列式并计算。学情分析： 本节课教学内容对刚入学的儿童来说，既有现实性、趣味性，又有一定的挑战性。另外，还结合“用数学”的教学过程来对学生进行热爱自然、保护动物的教育。学习目标： 1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2、培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3、初步感受数学在日常生活中的作用。学习重难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。学习准备：多媒体及课件学习过程： 一、创设情境、导入新课师：小朋友们，老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩，你们想参加吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？1、口算。26= 91= 63= 81= 95= 54= 96= 73= 2、看图说图意，列式计算。 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。（放音乐：火车开了，学生以小组为单位做律动）出示挂图：美丽的大森林。二、自主探究、解决问题。师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？生：行。1、出示小鹿图观察主题图，你都看到了什么？那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？小组汇报。算式是：93=6（只），草地上还剩6只鹿。提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以从9只里面去掉3只，就是剩下的6只。A、因为9能分成3和6.B、因为36等于9，所以93=6（只）。师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。2、过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇）学生可能出现三种情况：（1）草地上一共有8个蘑菇，左边6个，右边有几个？提问：谁能解决这个问题？86=2（个）提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，左边有6个蘑菇，从8个里面去掉左边的6个，就是右边的2个，所以用减法。师引导：还有发现不同问题的吗？（2）草地上一共有8个蘑菇，右边有2个，左边有几个？提问：谁能解决这个问题？82=6（个）提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有8个蘑菇，右边有2个蘑菇，从8个里面去掉右边的2个，就是左边的6个，所以用减法。师引导：你还能发现什么问题？（3）左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？提问：你发现的问题真好，小朋友们听清楚了吗？师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。列的算式是：62=8（个）师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看，好吗？3、反馈练习。（投影小鸭图）师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。学生独立完成，然后集体订正。师小结：大家帮助小鸭解决了问题，它们非常感谢你们。三、巩固练习，内化提高。师过渡：小朋友们，你们还想不想继续帮助小动物们解决问题呀？师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有四幅小动物图，给你十分钟时间，看明白图后，就直接写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁做得对又快？学生独立做题。集体订正。（指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法）对全做对的同学进行奖励。教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物们解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我许多智慧星，让我奖给小朋友们，你们高兴吗？（请表现好的同学上台领奖）这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？学生随意说。（教师进行热爱大自然，保护小动物的教育）让我们启动小火车回家吧。四、课堂总结师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学知识解决哪些实际问题呢？学生随意说。师小结：数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。五、板书设计：8、9的加减法解决问题93=6(只) 86=2 (个) 83=5 (只) 82=6 (个) 26=8 (个) 教学评价：8和9加减法的应用是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容，是在学生认识了9以内的数和初步认识加、减法的基础上进行教学的。本节课要求学生能够看图找到数学信息，提出简单数学问题，并选择正确的计算方法来解决问题。这是孩子们第一次遇到既有图片又有文字结合的应用题，所以这一内容对于我们这一群刚入学不久的孩子来说，既有趣味性，又有较大的挑战性。本案例有以下几个特点：1.课程学习建立在学生已有的知识经验基础之上 老师注重从学生已有的实际基础出发，开头设计了一个看图列算式的复习题，不仅让学生复习了看图列式，也让同学们说一说为什么这样列式，这样就复习了“已知两部分，求整体用加法；已知总数和一边，求另一边用减法。” 2.创设新颖的教学情境，制作动静结合的课件 数学课程标准明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣。本节课，老师从儿童的年龄特点出发，选择了富有儿童情趣的学习材料和活动内容，再配合动静结合的动画课件，创设了“只有答对了的同学才有资格去游玩”这样一个生动的故事情境，并通过这一设计紧紧抓住学生的兴奋点，很好地组织了学生的注意力，促使学生积极主动地参与到下面的学习活动中，老师更将在森林里游玩这一活动贯穿于整堂课，使学生们学习兴趣浓厚。 3.适当的放手，能促进孩子更好的学 学生的学习不能一直让教师扶着走，只有适当的放，才能促进学生更好地学。在教学“小鹿图”的时候，老师是带领孩子们一起发现数学信息，提出数学问题，并用正确的计算方法来解决问题。在教学“蘑菇图”时，老师适当的放手，让孩子们自己说一说看到了什么，提出问题，并列式解决问题。最后教学“天鹅图”时，老师完全放手，让孩子们自己看图列算式。4.培养学生学数学、用数学的能力教学过程中，以教室为场景，学生提出了许多数学问题，并用了很好的解决方法,使学生感受到学好数学的重要性。5.自然渗透品德教育老师结合“用数学”的教学过程，自然地对学生进行了“热爱大自然，保护小动物”的教育。教学反思；这节课主要通过主题图来解决数学问题，让学生初