书香伴我行 陈媛媛.doc

书香伴我行法国诗人罗曼罗兰曾经说过：和书籍生活在一起，永远不会叹气。我的每一步成长，书，都给了我莫大的勇气与鼓励。从学生时代的“与书为伴”到至今的“与书为友”，无不是透过书这位好友，穿越时空的阻挡，聆听圣人的谆谆教诲，从而涵养自己的心灵。在我很小的时候就早已燃起了对教师这个职业的向往，我想像我的老师一样，把知识播种在每一个孩子的心田，使他们获得种子的力量，从而在自由的空间恣意的成长。为了实现这个美丽的梦想，我曾经追寻过阳光，因为那是先进的教育理念和思想，追寻过溪流，因为那是孩子们创新的源泉，追寻过清泉，因为那是孩子们的明眸，追寻过鸟鸣，因为那是孩子们在欢呼、在歌唱。2009年8月，我成为一名教师，圆了我长久以来的梦想。然而真正的走进教师这个职业，才知道自己是多么的匮乏，面对一张张充满好奇，求知若渴的脸孔，我没有信心让这一朵朵花骨朵开出鲜艳的花。那段日子里，我远离、忘记了学生时代的鲜亮，仿佛沉入了一条昏暗而又找不到出路的路，于是我失意、迷茫、抱怨、退缩。那段日子，是不抱怨的世界告诉我，我们要用一颗坚强的心，去穿越我们杂乱无章、充满问题的生活，去迎来崭新的未来；是30位优秀教师的成长案例让我明白，对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。命运把他仍到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。人生就是这样，必须不断地要把自己打回原形，打回起点，然后重新开始。正如德国诗人歌德所言：读一本好书就是和许多高尚的人交谈。在与大师们“交谈”之后，我豁然开朗。于是，我开始以自己的实际教学为基点读各种各样的书，在书中让我找到了工作的自信，教学的底气，更是让我走出了工作初的失落和迷茫。初为人师的我用自己亲身的教学经历坚定了自己的观点：书是人类进步的阶梯，终身的伴侣。只有多读书，这样才能拥有活水，滋润学生求知若渴的心田；只有多读书，才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有多读书，才能促进发展。曾有这样一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”为了形成良好的读书习惯，提高自己的写作水平，我坚持勤写，教后写反思，分析得失，研讨课写听后感，取其精华去其糟粕，有所感触写随笔，写读后感，感悟生活；为了提高学生学习语文的兴趣，我尝试用“书香”去陶冶学生，通过每天晨读、班会交流、读书征文、看书讲故事、互评互点等多种方式，共同完成了致加西亚的信、伟大的励志书等多本文学著作的学习和研读，学生沉浸在“书香”里，沉浸在美妙的文字里，学生们学习兴趣提高了，文学素养也提高了。在当下社会大谈梦想和幸福的时候，我陷入了沉思，什么是教师的梦想和幸福呢？原本我以为幸福就是拥有良好的心态，学会感恩，知足才能常乐，这样，人就会幸福了，可是如此的“幸福”含义却不能表达出作为一名教师的切身感受。直到暑假里，我读了肖川博士主编的教师的幸福人生与专业成长后，忽然对幸福有了重新的认识，掩卷沉思，才发觉当初的认识是如此浅薄，原来，幸福的人生与我们的专业成长紧密相连，幸福就在我们的手上。具体来说，教师的幸福来自教育教学工作，来自学生的成长与发展，来自教师的专业成长，来自教师的教育研究，来自善好的学校生活。我们每天大部分时间都在学校，面对最多的人是学生，作为老师，最大的幸福莫过于得到学生的尊重和爱戴，教师在爱的付出与回报中感受着幸福。一个受学生尊敬的老师，他必需是一个知识渊博、待人真诚、有责任感的人，这就意味着教师不能两本教参教一辈子，这就要求着我们要不断学习、提升，促进自己的专业发展。 放下书本，闭上双眼，重新审视自己的工作和生活。这时我才发现工作就是生活，在工作中获得幸福的感觉，生活便会觉得美满。书本教给我用“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”去消除教师的职业倦怠；用促进自身专业成长去弥补“水桶”上那块最差、最短的“短板”；用良好和端正的心态丰富与深刻自己的心灵书是一首歌，歌到情处泪双流；书如一樽酒，酒将醉时笑语稠；书像一杯茶，茶香袅袅情悠悠。莎士比亚说：“书是全世界的。”与书为友一路走来，伴随着我的是职业幸福的花开一路。我的每一步成长，书，都给了我莫大的勇气与鼓励。知识就是力量，而阅读则使得这种力量变得无可限量！阅读，引领着人用一双眼睛看世界，享受着生活。我们教师和学生们享受着阅读带来的乐趣的同时，又被引领着用另一双眼睛看这世界，在阅读中找到自我、认识自我，成长为更优