酸碱盐复习学案.doc

酸碱盐复习学案 设计：江苏省宝应县曹甸镇中心初级中学 赵培龙 点评：山东省高密市李家营中学 刘常德课前案知识回顾1酸的组成、碱的组成、盐的组成?2酸碱盐的化学性质有哪些？3什么是复分解反应？学习目标：1知识与技能：（1）掌握酸碱盐的化学性质。（2）掌握复分解反应发生的条件。2过程与方法：通过对酸碱盐的化学性质的总结，培养归纳总结能力，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。3情感态度与价值观：（1）认识到化学与生产、生活有密切的联系；能够体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。（2）体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。点评：以学习目标的形式呈现本次学习的主要任务，让学生明确本节课需要掌握什么，在下面的学习中能够做到有针对性。学习重点和难点重点：酸碱盐的化学性质及应用。难点：复分解反应发生的条件。点评：明确学习目标、抓住复习重点，是提高学习效率的关键。本学案一上来，就明确提出了要求学生掌握的三维学习目标，并强调了学习重点和难点，有利于学生自我评测、端正态度、把握重点，提高学习的积极性。课前预习：1.写出下列物质的化学式：硫酸_ 硝酸 氢氧化钙 氢氧化铝 纯碱 汞 氧化铁 氯化亚铁 硫酸铵 。酸、碱、盐的组成：酸（H+酸根）、碱（金属+ ，氨水除外）、盐（含 和 ，铵盐除外）。2.浓HCl和浓硝酸都具有 性，在空气中易形成白 ，所以它们敞口放置于空气中时，质量会 ，质量分数会 ，pH会 。 浓硫酸可作为干燥剂，是因为它具有 ；浓硫酸能使纸张、衣服等碳化，是因为它具有 ；在稀释浓硫酸时，一定要把 慢慢注入 ，且用玻璃棒不断搅拌。3.酸具有相似的化学性质是因为酸溶液中的阳离子都是 。（1）酸可用于制氢气，原因是酸能与 发生反应。在金属活动性顺序中， 的金属能与稀硫酸或稀盐酸反应生成氢气和盐，而 的金属不能，而且越排在前面的金属与酸反应越 。实验室用稀硫酸制氢气的化学方程式 。（2）酸可用于除锈，原因是酸能与 发生反应生成 和 。用稀盐酸除铁锈的化学方程式 。（3）用酸可以处理含碱的废水，原因是酸能与碱反应，该类反应也叫 反应，该类反应生成盐的同时一定生成 ，同时反应为 热反应。熟石灰和稀硫酸反应的化学方程式 。（4）酸能与 反应，生成 和 。烧碱与盐酸混合的化学方程式 。4. NaOH固体和Ca（OH）2粉末都是 色物质，NaOH 溶于水，Ca（OH）2 溶于水；NaOH固体必须密封保存的原因是：不但吸收空气中的 ，还能吸收空气中的 并与之反应。 5.NaOH的俗名有 、 、 ；Ca（OH）2的俗名有 、 ；Ca（OH）2溶液的俗名 ；这两种溶液都具有腐蚀性。碳酸钠的俗名是 ，其水溶液的pH 7。中和酸性土壤常用的碱是 ，中和过多胃酸常用的碱是 。中国著名的制碱专家 创造出制造 的“联合制碱法”。6.复分解反应的定义 ，复分解反应 （填“有”或“没有”）元素化合价的变化。复分解反应的条件是生成物中有 、 或 。点评：作者设置6个填空题，题目详尽全面，引导学生对课本基础知识进行自主复习梳理，从而避免了学生不愿看书，只愿做题的习惯，有利于提高课堂学习的效率。课中案 学习内容一酸、碱、盐的组成、分类激情引入：一日三餐，我们离不开食盐；改良酸性土壤，少不了熟石灰；化学实验，常用到酸，碱，盐。通过前面的学习，我们已经感受到了酸碱盐的广泛应用。点评：从身边的化学入手，注重联系生活实际，体现学以致用的思想。问题情境一：实验室桌面上放有：HNO3、KNO3、KOH、AgNO3、FeCl3、H3PO4、Mg(OH)2、H2CO3、MgCO3请按酸、碱、盐进行分类试着进行一次整理。属于酸的是 ；属于碱的是 ；属于盐的是 。学生思考、讨论交流归纳总结：1.酸碱盐的组成：酸 碱 盐 2.物质的分类： 单质 纯净物 化合物 二酸、碱、盐的化学性质及复分解反应问题情境二：小华同学发现桌上有两瓶没有标签的无色溶液，回想起应该是稀硫酸和石灰水，她想给这两瓶溶液贴上标签，请你帮助她，取用什么试剂采取什么方法可以把两瓶溶液区分开呢？学生讨论交流。方法一： ；方法二： ；方法三： ；方法四： ；方法五： ；方法六： ；等【教师点拨】在这次物质鉴别中，你一定应用了酸、碱的多种化学性质，请你归纳一下。1、酸在溶液中均能解离出 离子，所以酸具有相似的化学性质，其性质有：各举一例，可用化学方程式举例（1） ；（2） ；（3） ；（4） ；（5） 。2、碱在溶液中均能解离出 离子，所以碱具有相似的化学性质，其性质有：各举一例，可用化学方程式举例（1） ；（2） ；（3） ；（4） ；3、盐的化学性质？（可用方程式表示）（1） ；（2） ；（3） ；（4） ；小华进行归纳完以后，又对以上归纳进行了验证和思考，提出了以下一些疑问，你能帮她解决吗？有些物质间能发生反应，但没有明显现象来判断是否确实发生了反应，她想设计一些实验来帮助她做出判断，你能帮小华完成吗？如稀盐酸和稀氢氧化钠溶液反应。学生讨论交流。问题情境三：酸、碱、盐化学性质除了涉及到酸碱盐的性质，还涉及到酸碱指示剂、金属单质、氧化物的性质。请大家将这些物质的性质及反应条件进行总结一下：（1）指示剂（2）金属：（金属+酸 .金属+盐）（置换反应）（3）氧化物【金属氧化物+酸（是复分解反应）非金属氧化物+碱（不是复分解反应）】（4）酸 碱 盐（复分解反应）酸+碱盐+水； 酸+盐新酸+新盐；（可溶）碱+盐新碱+新盐；（可溶）盐+盐两种新盐【提出问题】是所有的酸、碱、盐之间都能发生复分解反应吗？酸、碱、盐之间发生反应的规律是什么？请你快速判断下列物质间是否发生反应？说明理由。（1）氧化铜和稀硫酸 （2）碳酸钠和稀硫酸（3）氯化钙和碳酸钠 （4）氯化铵和熟石灰（5）氢氧化铜和稀硫酸（6）氢氧化钠和硫酸铜（7）石灰水和氯化钠 （8）碳酸钡和硫酸钠能反应的是： ；不能反应的是 （填序号）归纳小结：请你归纳：复分解反应能否进行，需考虑的因素：【提问】这节课你学到了什么？学生谈本节收获。自我检测1、下列物质的名称、俗名与化学式完全对应的是 ( )A氯化钠 食盐 NaCl2 B碳酸氢钠 纯碱 NaHCO3C氢氧化钙 熟石灰 CaO D氢氧化钠 火碱 NaOH2、能够一次性把澄清石灰水，烧碱溶液，盐酸鉴别开的试剂是（ ）A碳酸钠溶液 B石蕊溶液 C酚酞试液 D硫酸铜溶液3.下列化学反应属于复分解反应的是（ ） AZn+H2SO4=ZnSO4+H2 B2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2CCaO+H2O=Ca(OH)2 DCuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO44. 石蕊、硫酸、氢氧化钙、碳酸钠是常见的四种物质，它们的溶液之间的反应关系如右图所示。图中两圆相交部分(A、B、C、D)表示物质间反应的主要实验现象，其中描述正确的是 ( )A石蕊溶液变为蓝色 B无明显现象 C生成无色气体 D石蕊呈紫色 5.某同学想用pH试纸测定一些物质的pH，下列做法能达到实验目的的是（ ） A用湿润的pH试纸测定稀硫酸的pH B用干燥的pH试纸测定二氧化碳气体的pHC用干燥的pH试纸测定浓硫酸的pH D用干燥的pH试纸测定氢氧化钠稀溶液的pH6. 下列常见盐在生产、生活中的用途不合理的是 ( ) A用亚硝酸钠腌制食品 B用硫酸铜精炼铜 C用纯碱消耗面粉发酵生成的酸 D用食盐生产烧碱7. 某化学兴趣小组的同学对溶液的鉴别进行探究，请你分析并填空：实验目的Na2CO3溶液、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、稀盐酸四种溶液的鉴别。实验药品未贴标签的四瓶溶液Na2CO3溶液、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、稀盐酸和紫色的石蕊试液。实验仪器试管、胶头滴管等。设计并实验同学利用紫色石蕊试液鉴别四种溶液：实验操作和步骤实验现象实验结论（1）各取少量四种溶液于4支试管中，分别滴加紫色石蕊试液其中一支试管中紫色石蕊试液变红色原溶液是 稀盐酸 溶液（2）另取少量未确定的三种溶液，分别滴加步骤（1）检出的溶液一支试管中有气泡放出原溶液是 碳酸钠 溶液有关反应的化学方程式为 Na2CO3 + 2HCl 2NaCl + H2O + CO2（3）再取剩余的两种未知溶液于A、B两支试管中，滴加步骤（2）检出的溶液A试管中： 产生白色沉淀B试管中：无现象A是 Ca(OH)2 溶液B是 NaOH 溶液有关的化学方程式为： Na2CO3 + Ca(OH)2 CaCO3+ 2NaOH自我检测考查了学生对酸碱盐知识的理解和掌握情况，所选题目难易适中，接近中考，使学性能够近距离的领会中考，明确中考方向。总评：作为初中化学的重点和难点，酸碱盐知识在历年中招考试中都要占“半壁江山”，因此作好酸碱盐知识的复习指导非常重要。本学案对教材处理大胆、科学，学案设计独具匠心，学习思路清晰、明确。 1重点突出、目标明确，教法得当，针对性强。 明确学习目标、抓住复习重点，是提高学习效率的关键。作者十分注意复习教学的针对性，作者在设计学案时明确提出了要求学生掌握的三维学习目标，并强调了教学重点和难点，有利于学生自我评测、端正态度、把握重点，提高学习的积极性。2注重知识的结构化和规律化教学，引导学生建立学科知识体系。 构建知识网络，形成结构化知识是复习教学中一项重要任务。作者很注意引导学生总结规律，构建知识网络：如物质的分类、酸、碱、盐的性质、复分解反应的发生等知识点都充分体现了这一学习目标。3注重教学设计，突出多种能力的培养优化教学过程，培养学生的多种能力，是本学案突出特色。一题多解、一题多变培养学生的思维发散和收敛能力，如例题“小华同学发现桌上有两瓶没有标签的无色溶液，回想起应该是稀硫酸和石灰水，她想给这两瓶溶液贴上标签，请你帮助她，取用什么试剂采取什么方法可以把两瓶溶液区分开呢？”就巧妙锻炼了学生思维发散、及在特定条件下的思维收敛能力。集思广益、好中选优培养学生的方案设计和评价能力。如例题“你一定应用了酸、碱的多种化学性质，请你归纳一下”，从而帮助学生归纳出酸、碱、盐的化学性质。从现象到本质、从规律到问题解决培养学生思维的归纳和演绎能力。4联系生活实际，学以致用。新课程、新中考都很强调问题的情境化，提倡学生能用化学视角、化学