《比本领》第二课时

比本领第二课时教学设计成都市华建学校 黄杰教学目标：1、通过联系上下文或表演理解“得意洋洋、垂头丧气、急得团团转”等词语，并在阅读中积累词语。2、能借助课文中梅花鹿、金丝猴的活动图画进行阅读，通过多种形式的读，深入感受语言的优美。3、帮助学生树立合作意识，体会到合作的重要性，并将合作意识运用到生活当中来。教学重点： 通过多种形式的读，懂得合作的重要性，并在阅读中养成积累词语的良好习惯。教学难点： 让学生在学习的过程中体验到合作的重要性。教学过程：一、 导入 1、 师：同学们，今天我们继续学习比本领一课。板书： lng比本 咦，老师少写了一个（生：领 ）字。师：“领”字该怎么写？请把书翻到56页，观察田字格，写“领”字时需要注意什么？学生观察，交流。师：请孩子们跟着老师来写写这个字。我们一起来读读这个题目吧！2、谁与谁比本领？生：梅花鹿和金丝猴（师贴图片） 他们要比什么本领？ 生：摘果子（随即板书）师：在他们俩摘果子前，我们先来摘果子。苹果树上结满了又红又大的苹果，当苹果落下时，我们一起读读上面的词语。摘到、觉得、你们俩、比赛、得意洋洋、垂头丧气、考试、着急二、 学习课文内容1、梅花鹿雄赳赳、气昂昂地来到起跑线上。他想：金丝猴也蹦蹦跳跳地来到赛场上，他想：2、看样子，两个参赛选手都怎么样？生：有信心对，信心十足，该怎么读？让自己体会读一读。男生读梅花鹿的、女生读金丝猴的。（男、女比赛读一读。）3、师：从这两句话中，我们知道了：梅花鹿的本领是（跑得快）金丝猴的本领是（会爬树）师：他们俩真是各有所长、不分上下啊！究竟比赛时情况如何？谁的本领大呢？让我们拭目以待。（三）两只小动物都做好了准备，比赛正式开始了。1、快找找，梅花鹿是怎样做的？找到读一读。2、老师也找到了，我想读一读，好吗？（课件：第一、二句话）你们也不能闲着，两个要求：一、认真倾听；二、用铅笔勾出梅花鹿“跑得快”的词语。（老师泛读，学生勾词语）3、师：从哪些词语看出梅花鹿“跑得快”？学生说词语。“飞快、轻轻一跳、一口气”一起读读词语。师：怎么读？ 生：读快点 生：读轻点师：你来读读。生评，再读，全班一起来读。师：我们从这三个词语中不仅听出了“跑得快”，还听出了轻松。我们还可以从“一就”这个关联词也能看出来。出示：梅花鹿轻轻一跳，就过了小河。句式： 一 ，就 。把三个词语放回句子中，读读第一、二句，读出“跑得快”和“轻松”的感觉。（齐读）这个时候的梅花鹿怎样？得意扬扬（出示词条，学习得意扬扬）什么是“得意洋洋”？请学生说说体会。你能做做“得意洋洋”的样子吗？边做边说这句话。再齐读第二句话。4、师：看样子，得意洋洋的梅花鹿胜利在望啊！他摘到果子了吗？生（没有）马上看看后面的句子。（课件：第三句话）自由读句子。师：你能用这个句子说一说原因吗？句式：因为 ，所以 。师：刚才还得意洋洋的梅花鹿，此时却“垂头丧气地回来了”出示词条：垂头丧气（怎么记这个“垂”字？）“垂头丧气”是什么样子？什么时候就会“垂头丧气”？这个词语该怎么读？师：梅花鹿，你不是跑得很快吗？学生再读。 梅花鹿，你再加加油啊，就只差一步了就可以摘到果子了。学生又读。从梅花鹿的表情，我们知道了“得意洋洋”和“垂头丧气”是一对反义词。（把这两个词圈起来，记在脑子里，在以后我们的写话中，也能用上。（男读一、二句；女读第三句）5、我们一起来看看梅花鹿比赛的样子。（动画演示）6、金丝猴摘到了吗？（动画演示）它正（急得团团转呢）先出示词语“急得团团转”，再分析“急”的字形。从这个词语，我们还知道一个俗语：热锅上的蚂蚁急得团团转。读句子，读出金丝猴的着急。（四）合作的力量，摘到了果子。1、师：他们俩都以为自己了不起，结果，梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河。最后，在大象伯伯的提示下，他们想出了一个办法。想的是什么办法？请你用“ ”勾出写办法的句子。学生勾画。抽生回答。（出示图和句子）齐读三句话。说说，这个办法好在哪里？（生谈）句式： 帮助 ，摘到了果子。师小结：他们合作才解决了问题。2、回顾题目师：孩子们，比赛完了，我们再读读题目比本领。梅花鹿和金丝猴谁的本领更大？（取图片）学生回答。师：其实，梅花鹿和金丝猴也明白了许多。读读大屏幕上的两句话：梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。他们为什么笑了？他们明白了什么？最后，他们想告诉大家一句话：合作本领大！（贴图片）师总结：孩子们，从梅花鹿和金丝猴比本领的故事，我们明白了：许多事情，靠自己的努力，或是靠自己的本领，是不能做，也做不好