12、想别人没想到的.doc

三年级下册语文教案设计设计教师： 年 月 日课题12、*想别人没想到的课时2课时教学目标知识、技能读懂课文，了解课文主要内容，思维、能力理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。情感、态度、价值观结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。教学重点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点理解画师最后说的那段话。教具学具收集一些“想别人没想到的”例子。教学设计二次备课教学流程一、故事激趣，导入课文1、上节课我们已经学习了画杨桃这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学习的课文想别人没想到的（板书课题，齐读课题）这篇课文又会告诉我们些什么呢？2、读了课题后，你想知道些什么呢？二、自由读文、整体感知过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。（出示读书要求：1注意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事？）1、检查预习情况。谁能读准下面的词语？召(zho)集骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好2、请同学们再自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？（鼓励学生用自己的话来归纳，老师板书：考画得多）三、随题读文，重点研读小徒弟的画1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样？课文哪一句是写结果的？2、出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢？请在文中用“”划出答案。3、根据问题研读课文。师相机板书（密密麻麻、许许多多、一只另一只）（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要怎么读？（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（出示三幅画）小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢？请在小组内讨论（四人小组讨论，后交流）5、画师是怎么评画的呢？（出示画师的话）读一读画师的话理解“若隐若现”出示：“若”的意思要是你好像应选择哪一种？连起来说意思。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来”说话（板书：以少代多）7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗？ 8、老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？四、拓展。1、其实，在想别人没想到的的故事还有很多，请阅读踏花归去马蹄香，看看谁想到了别人没想到的。（链接短文）阅读链接：踏花归去马蹄香北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手。他绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取。有一次，朝廷决定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有：有的画家在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上踏行；有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来；有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄；有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣；还有一位画家着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞（如果你就是这位主考官，你会选哪一幅呢？（学生畅所欲言，只有自己的想法都可以。）2、师小结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。3、同学们，在同一件事情上，每个人的思考角度都会有所不同，也就会有不同的结果，这就得要看你有没有别想没想到的，有没有自己独特的思考，有没有创新精神了。5、说话练习：你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？6、小结：对啊，在我们的生活中，哪怕是老师提出的一个个问题，如果你尝试从不同的角度去思考，往往会有很精彩的回答。7、总结道理：同学们，创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）分层训练基础内容积累 字音召集 骆驼 禁不住 半截 课后巩固提高 词语 （ ）（ ）麻麻 连（ ）不（ ） 连绵（ ）（ ） 若（ ）若（ ） 和（ ）（ ）色 （ ）羊补（ ） （ ）（ ）实实 （ ）辕（ ）辙 （ ）（ ）之鸟 大（ ）一（ ） （ ）然大（ ） （ ）椟还（ ） 创新思维训练