化学人教版九年级下册金属活动性的探究教学设计

专题复习课实验探究金属活动性的探究教学设计育贤学校 梁海玲一、教学目标知识与技能： 1、能归纳出金属的化学性质，能根据金属活动性顺序判断部分金属与酸、金属与金属化合 物溶液发生置换反应的可能性。 2、学会设计实验来确定金属的活动性顺序。过程与方法： 1、初步学会运用归纳、概括的方法对信息进行加工。 2、熟悉科学探究的一般方法，并初步具有控制实验条件的意识。情感态度与价值观： 1、通过活动体验探究的过程和乐趣，发展学生的合作能力。 2、通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维。二、教学重点 金属的化学性质；设计实验探究金属的活动性顺序。三、教学难点 设计实验探究金属的活动性顺序。四、教材分析学生在新课学习中对“金属材料”“金属资源的利用和保护”的知识都掌握得不错，但对金属的化学性质缺乏系统的归纳，不清楚确定金属活动性顺序的方法有哪些，特别是设计实验证明或探究金属活动性顺序的能力很薄弱。因此在设计有关实验探究的复习时，我是根据新课程标准和学生的实际情况，经过精选提炼出这一主线实验探究金属活动性的探究进行复习。五、教学设计思路1、教学中联系生活实际问题，通过设计探究活动：辨别真假“黄金”来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生设计实验来辨别真假的欲望，培养学生对鉴别题的实验设计能力和语言表述能力，并且引导学生分析实验方案中所运用的原理，从而归纳出金属的化学性质，使学生感受到生活中处处蕴含着化学，自己也能运用化学知识解决生活中出现的实际问题，让学生在不知不觉中加深了对金属化学性质的理解和掌握。2、引导学生回顾相关知识，结合辨别真假“黄金”的方法来归纳金属活动性顺序的确定方法，并通过后面的探究活动进一步加深对金属活动性顺序的确定方法的认识。3、学生设计实验方案证明或探究金属活动性顺序的能力很薄弱，因此在教学过程中根据学生的认知结构先设计实验方案分析型的问题，再设计实验方案设计型的问题，循序渐进，使不同层次的学生都得到了发展，逐步提高学生设计实验方案的能力。六、教学方法1、教法：主要采用由浅入深、逐层递进的方法。生生互动、师生互动，通过教师引导、提示，让学生学会解决问题的方法；同时利用多媒体课件作为辅助手段，增大课程的信息量。2、学法：(1)分析归纳、概括 (2)科学探究 ( 3)交流合作七、教学过程 环节一：复习回忆（措施：以PPt内容为引导，学生回答，总结复习知识点，突出重难点，时间12分钟） 探究活动：真假“黄金”，你会辨别吗？不法分子常常用金光闪闪的“黄金”(铜锌合金) 来蒙骗人们，“金”貌似黄金，请同学们分组讨论一下如何鉴别其真伪？ 你会辨别吗？请将你的方法写在下表中实验步骤实验现象及结论化学方程式方法一方法二方法三【学生】学生讨论并设计实验方案【教师】评价实验方案：提问学生的方案，并分析引导学生体现了金属的哪些性质？请将其归纳出来。 【学生】 讨论；反思、回顾，对知识进行整合，归纳出金属的化学性质。【小结】金属的化学性质：1、金属 氧气 金属氧化物 2、活泼金属 酸 金属化合物 H2 3、金属 金属化合物(溶液) 新金属 新金属化合物环节二： 金属活动性顺序的实验探究 （措施:探究一作为例题讲解，后面的探究学生边讨论边做题，点名学生上黑板展示，提问方式完成，时间：18分钟）铁稀硫酸铜稀硫酸铁硫酸铜溶液铁硝酸银溶液ABDC探究1：某化学兴趣小组的同学探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序的一组实验，请同学们根据要求回答以下问题：问题一：A、B两组试验的现象是什么？结论是什么？ 问题二：通过A、B两组试验能证明铁、铜、银三种金属活动性顺序吗？若补充了实验C、D呢？请你依据补充的实验判断能否达到实验目的。 问题三：通过A、B或者C、D两组实验还不能证明铁、铜、银三种金属活动性顺序。请你再补充一个实验，能证明金属活泼性：铁铜银。实验步骤实验现象探究2：探究Cr(铬)、Al、Cu三种金属的活动性做出假设 查阅资料你认为该同学必须查阅的资料( ) A.Cr、Al、Cu三种金属的密度 B. Cr能否与酸反应 C.Cr、Al、Cu三种金属的导电性 控制实验条件三种金属加入盐酸前都先用纱布将其表面擦光亮，其目的是( ) A. 除去氧化膜，利于直接反应 B. 使表面光亮，易观察现象 C. 使金属温度相同，易反应 记录现象金属CrAlCu与酸反应现象气泡产生缓慢，金属逐渐溶解气泡产生剧烈，金属迅速溶解无气泡产生，金属不变【得出结论】金属活动性顺序：_【结论应用】根据探究结果，请你预测铬与硫酸铜溶液_（填“能”或“不能”）反应，理由是_。探究3：金属材料在工农业生产、日常生活中有着广泛应用（1）铁制品绣蚀的原因主要是铁与空气中的 和 发生了化学反应（2）铝制品不易锈蚀的原因是铝与氧气作用，在表面形成了致密的保护膜，这种保护膜的化学成分用化学式表示为 （3）电池中含有铅、镍、镉、汞等金属，随意丢弃废旧电池，会造成水体和土壤污染，威胁人类健康回收废旧电池的重要意义是（ ） A节约金属资源 B增加金属产量 C减少环境污染（4）对Al、Ag、Cu三种金属活动性顺序的探究，下列所选试剂组不可疗的是（ ）Al、Ag、CuSO4 溶液 Cu、Ag、Al2（SO4）3溶液 Cu、Al2（SO4）3溶液、AgN03溶液环节三、当堂检测（措施:课堂上完成，教师面批，及时找出问题及时解决。时间：10分钟）探究4：M是生活中常见的金属，MSO4溶液是无色液体，某化学兴趣小组的同学欲探究M与铜、铝的活动性顺序，请你和他们一起进行以下探究活动.【提出问题】M、铜、铝的金属活动性顺序是怎样的？【猜想与假设】小敏的猜想是AlCuM； 小强的猜想是AlMCu； 你的猜想是 .【设计与实验一】小莉取M丝、铜丝、铝丝和编号为、的3支试管，进行如表的实验（试管中均盛有体积相同、溶质质量分数也相同的稀盐酸）；实验操作M丝插入试管中钢丝插入试管中铝丝插入试管中实验结论刚开始的现象有少量气泡产生无气泡无气泡MCu： 几分钟后的现象有少量气泡产生无气泡有大量气泡产生 【交流与表达】同学们对同一实验得出两种不同结论的现象进行了讨论，明白了实验刚开始时试管中无气泡产生的原因，该原因是 .【设计与实验二】为了进一步探究三种金属的活动性顺序，同学们取粗细相同，打磨干净的M丝、铝丝及相关，又进行了溶液如图所示的实验：（1）试管乙中观察到的现象是 .（2）试管丙中反应的化学方程式为 .【交流与表达】同学们经讨论后认为该实验可以优化，去掉试管 （填试管编号）中的实验，也可以得出正确的结论.【解释与结论】通过以上实验，同学们得出了三种金属的活动性顺序. 【评价与反思】实验结束后，同学们对实验过程进行了如下反思：（1）影响金属与酸反应速率快慢的因素，除了相互反应的金属和酸的性质外，还有 （任写一种）（2）探究金属活动性顺序时，除了上述实验中已经用到的两种方法外，还可以根据 进行判断（任写一种）环节四: 这节课我的总结（措施：学生和老师一起总结归纳，时间:5分钟）一、科学探究实验步骤：1、提出问题2、作出假设 3、查阅资料 4、设计与实验 5、解释与结论 6、反思与评价7、表达与交流。二、金属活动性顺序的确定方法：方法1：根据金属与氧气反应的难易程度来确定。方法2：根据金属能否与酸反应以及反应的剧烈程度来确定。方法3：根据金属能否与金属化合物溶液反应来确定。环节五：课后作业 （课后规定时间15分钟内独立完成，完成后上交教师批改）探究5：同学们一起探究铝、铁、铜三种金属的活动性，小刚同学设计了用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸，只用一支试管，只取一次盐酸的探究方案。请你和他们一起完善如表 的探究方案并回答有关问题。（1）填表：实验步骤观察到的现象 结论在试管中取少量盐酸，插入铁丝，充分作用 FeH 在所得的溶液中，插入 ，充分作用无明显现象 在所得的溶液中，插入 ，充分作用 结论：金属活动性 。（2）将铝丝插入前应进行的操作是 。（3）小华同学认为在小刚的设计方案中，只要补充一个实验，就可得出AlFeHCu的结论，小华要补充的实验是_。（4）小强同学认为要得到AlFeHCu的结论，不必做补充实验，只需将小刚同学方案中插入金属的顺序调整即可，你认为调整后插入金属的顺序是 _ _。探究6：小军发现家中的一枚戒指生满了铜绿，他和同学利用这枚戒指展开了研究性学习。 查阅资料真金在空气中不会生锈，生满铜绿的“金戒指”材质为铜锌合金；铜长期露置在潮湿的空气中能生成铜绿，其主要成分是碱式碳酸铜，碱式碳酸铜受热易分解生成CuO,H2O和CO2.据上述资料可推知，碱式碳酸铜由 种元素组成 实验探究将该枚戒指加入过量稀盐酸中，有气泡产,溶液由无色变为蓝绿色。 （1）小军认为：气体中除了含有CO2 ，还可能含有少量 。实验室常用 的方法检验这种可能含有的气体 。（2）小芳认为蓝绿色溶液中的溶质只有氯化锌。小华认为溶液中的溶质除了氯化锌外，还应该含有 、 。他取适量上述蓝绿色溶液，加入光亮的铁片，观察到如下现象： ， ，证实了自己的观点。 （3）小娟取适量新制的FeCl2溶液，加入锌粒，一段