散落的钞票.doc

散落的钞票教学设计一、复习导入新课：1、这节课我们继续学习金钱主题单元散落的钞票，和老师一起书写课题，齐读课题。2、上节课我们已经初读了课文，大概了解了课文的内容。谁来说说，课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序叙述的？（掉钱捡钱护钱交钱）你能用文中的一个词来概括众人的行为吗？拾金不昧是什么意思？（ “拾金不昧”就是拾到钱财不藏起来占为己有。）过渡：如果说学习是航行，那么目标就是航向。请看本节课的教学目标：二、出示学习目标: 1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。过渡：下面让我们共同走进这个真实而感人的故事当中去切身感受吧。请同学们打开课本到102页三、出示自学提示：1、自学课文第三自然段，用“”划出令你感动的句子，并在旁边做批注。2、把感受最深的句子有感情地读一读。四、品读感悟学习第三自然段 下面同学们开始汇报：1、 出示：忽然，立明嚷起来：“钱！钱！” 生：我从这句话体会出事情发生得很突然。师：你从哪个词体会出来的？ 生：突然。 师：来，把你的感受送入句中。 是啊！这么多的钞票呀，太让人难以想像了，再读。太让人惊讶了，再读。（烘托气氛，指导读出味道。）2、出示：他拍打车门大喊大叫，可是列车已经启动、加速、转眼间呼啸而去。生：我从“大喊大叫”体会出丢钱人万分焦急，“呼啸”一词写出车速很快。师：想象这散落的钞票可能是怎么来的？这笔钱要用来干什么？此时，这位失主的心情你能体会出来吗？ （ 出示填空）：他（ ）拍打车门大喊大叫。体会人物心理：焦急地、满是眼泪地，绝望地、无助地。好，把我们的感受送入这句话中。3、文章无声人有声，看着远去的站台，看着那一地散落的钞票，请你，同学们，来帮他喊，帮他叫 （板书：掉钱）4、是的，此时此刻，丢钱人的心中满是焦虑，这么多的钱哪，也许是他一年辛辛苦苦积攒的血汗钱呀，眼睁睁地看它散落一地，他怎能不；这一地散落的钞票，也许就是用来拯救一个快要消失的生命，他怎能不过渡：可是，列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。怎么办？面对这从天而降的钞票，站台上的人们又是如何面对的。请大家来合作学习：学习第四、五自然段（一）出示合作探究一： （1）、默读课文第4、5自然段，想一想哪些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“”划出来，并在旁边批注感受。(2)、在小组内发表个人见解，相互补充完善。过渡：读书、思考、批注、交流这是非常好的学习习惯，相信你们一定有不少收获，下面我们来交流。（二）学生汇报交流1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。师：从文中的哪些语句中体会到的？一个女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”师：此时，女服务员的心情怎么样？（焦急）哪些词最能体现她此刻的心情？师: 孩子们，我们再设身处地地想一想，女服务员当时面临的是什么样的场面呢？能不能从第四自然段中找到描写当时场面的句子？生：站台乱起来了，人们追逐着散落的钞票。师：用一个词来形容？（混乱）在这样混乱的场面下，女服务员有很多的选择？她可以？她可以？但她的选择是什么？这是一位怎样的服务员呢？生：这是一位敢于负责的服务员；生：是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；生：还是一位敢于主持正义的服务员。生：是一位遇事能沉着冷静的服务员.师小结：正是她在关键时刻，挺身而出，才使得站台虽已混乱，钞票虽已散乱，但是大家的心没有乱。让我们把体会送到句子当中，用读来还原这样一位值得我们尊敬的女服务员。师指导读：这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）。这是一位负有责任心和爱心的女服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）。这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）。这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）。2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。师：从文中的哪些语句中体会到的？出示：我捡到一张，交给服务员。 立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。 师：“眼疾手快”形容？（形容做事机警敏捷）立明为什么眼疾手快？生：因为他很在乎钱。师:是啊，联系课文第一自然段我们了解到立明家里经济比较困难，很需要钱，他很在乎钱，但他却能做到不贪钱，拾金不昧，见到钱就迅速地捡起交到服务员手中，这是一种多么高尚的品德啊！师指导读：正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套丁丁历险记，又可以吃多少次麦当劳？但是（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）3、师：文中还有哪些人也做到了拾金不昧？ 生：文中的老人、孩子、青年、妇女、解放军战士也做到了拾金不昧。 师：从文中的哪些语句中体会到的？一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。重点交流“纷纷”一词：这是怎样的一幅画面呢？同学们，闭上你们的眼睛，你能想像一下吗？（生想像）对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位路过的解放军战士捡起地上的钞票也交给了服务员。是呀，那么多的人，不约而同地、连续不断地把钱送到女服务员的手中，这就叫“纷纷”；那么多的人，迫不及待地、接二连三地把钱交到女服务员手中，这就是“纷纷”。同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？师指导读：多么令人感动的一幕，（女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨的一幕，（男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么难忘的一幕呀（齐读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）（相机板书：捡钱 ）孩子们，这捡回的仅仅是一张张钞票吗？这更是一种品质-（板书并指读：拾金不昧），是一种精神-（拾金不昧），是一种风气-（拾金不昧），正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以站台乱了，人心却没有乱。让我们一起有感情的朗读课文第四自然段吧。4、过渡：多么温馨而又感人的一幕呀，然而，这时却出现了一个小小的插曲。面对这一幕，你有什么感想呢？面对这种情况，假如是你，你会怎么办？（生1：我可能会说：“叔叔，你怎么把钱踩在脚地下啊？你是不是想占为己有啊?”生2：我可能会视而不见，装作没看见。）文中的我和立明又是怎样做的哪？出示句子：这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”体会：文中的我很胆小怕事。师：把你理解和感受送入句中 。（请生读这句话）师：从立明的话语中你体会到了什么？生1：立明很机智很勇敢。生2：我体会到立明说话时态度很诚恳，不害怕。师：大家觉得立明的做法怎么样？生：立明不但能拾金不昧，而且能见义勇为，维护正义。师：是啊!多么勇敢、机智的孩子呀。立明的机智、勇敢使那位壮汉（女读：挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）正义、善良、宽容，使那位壮汉（男读：挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。）这部分通过立明行为与“我”的-对比，使我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能见义勇为、维护正义。（板书：护钱）现在，把我们的感受和理解送入语言文字中去.一起带着敬佩齐读这一段。学习第六、七自然段 5、过渡：小小的插曲更让我们体会到维护正义的光荣与快乐。隆、隆、隆隆-对面的列车进站了，载着那位丢钱的人回来了，面对一分不少的钱，那位乘客是什么样的态度？服务员又说了什么？出示合作探究二(1)、默读课文第6、7自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些？还有哪些地方不懂？(2)、四人小组交流讨论。过渡：爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要。”你读懂了什么，还有什么不懂？生：我读懂了大笔的钱失而复得，失主很激动很高兴。生：我读懂了当失主要表示感谢时服务员却笑着拒绝了。师预设问题1、 钱已经归还原主了，可众人为什么发出遗憾的感叹？（人们期待这件事有一个圆满的结局，这是人们心中完美善良的体现）2、师:当服务员把钱交给失主时（板书 交钱），他千恩万谢，还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说：“生：要谢的是大家，我也要谢谢大家拾金不昧，特别是这两位小朋友。师：从女服务员的话中你体会出什么？（女服务员很真诚，不居功。）这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！3、现在老师是一名记者，我了解到这个新闻，来采访一下大家，请问你们做了这件拾金不昧的好事，此时。心情怎么样？的确，当我们心情格外愉快的时候，看到周遭的景物也格外美，两位小朋友也是如此，看（生读最后一段开头环境描写）师：这一段开头是- 生：环境描写。环境描写有什么作用，进行写法指导。（主要起渲染气氛的作用，恰如其分地衬托了我和立明做完好事后的高兴心情）4、学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没吃麦当劳，也没买到丁丁历险记，为什么却“特别高兴”？ （能经受金钱的考验，拾金不昧；还感受到了社会的良好风气）（板书：拾金不昧）就让我们带着高兴的语气齐读最后一段吧。五、语言积累：1、当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。2、发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。3、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。4、君子爱财，取之有道。六、总结全文，升华提高。孩子们，金钱固然很可贵，但是有很多东西比金钱更可贵，那就是人与人之间的真诚和爱心。我相信只要每个人都献出一点爱，在别人有困难的时候都真诚地去帮助他，我们这个世界将会变成一个美好的人间，一个和谐的社会。孩子们，就让这散落的钞票，幻化成那首经典的老歌，再次温暖我们的心房吧！（播放歌曲爱的奉献） 最后送给大家一句话：“美德如花，绽放如春，暖人暖己，我们何乐不为！”七、作业：1、选出文中你最感动的句段多读几遍，积累好词佳句。2、选择自己喜欢的与金钱有关的名言、谚语摘抄在摘录本上。3、寻找生活中拾金不昧的事迹与同学交流分享。板书：挤车飞钱散落的钞票拾金不昧拾钱交钱提醒