走进利树 相拥环保(案例设计).doc

走进利树 相拥环保综合实践活动案例一、活动背景纸的出现促进了人类文明的进步，给人类带来了极大的便利，在我们的日常生活中，时时刻刻都有纸的踪影：用本子记笔记、用纸打印复印、就连擦手擦汗，我们都习惯用纸巾。现在的家庭，生活优越，学生多是独生子女，买一个本子，买一张纸根本不成问题，因此，随手乱扔纸张现象随处可见。这种既不节约又不环保的习惯，应该怎样解决呢？我不禁想到了福建利树集团。福建利树集团是一家新建的集现代化造纸机械设备和技术与一体的大型股份制造纸联合企业。公司位于福建省建瓯市中国笋竹城D区，是我校的校外德育基地之一。利树集团坚持科学发展观，走循环经济之路，废纸资源综合利用，生产用水全封闭循环，余热回收发电，实现清洁生产，以绿色环保、节能降耗、创新发展为理念，致力于创建环境友好型企业，倾力打造绿色纸业。何不让学生走进利树，了解造纸，从而在思想根源上引起对纸的重视，于是“走进利树，相拥环保”这一综合实践活动主题便确定了。二、活动目标1、通过“走进利树，相拥环保”这一综合实践活动，为学生提供更多的参与实践的机会，并通过实践活动，沟通学生同社会的联系，培养学生的综合实践能力、独立自主能力和创新精神。2、了解纸的发展历史，纸的原材料和生产过程。让孩子们了解纸与环境的现状，增强社会责任感，意识到节约用纸的重要性。3、知道爱护资源，并产生节纸用纸的意识和行为，养成节约用纸的好习惯。4、培养学生的科学探究能力和利用网络搜集并整理信息的能力。5、通过与他人的交流，逐渐形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。三、活动准备教师提供的资源：1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室2、相关表格学生准备的资源：1、照相机、摄像机2、图片3、A4纸、水彩笔四、活动过程第一阶段：确定活动主题1、制订活动计划。从“纸的历史”、 “纸的知识”、 “纸和环境”、 “节约用纸”“纸的回收利用“这五个方面去调查纸、认识纸，并让孩子们走进利树，参观、调查、访问，同时培养孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力，以及思考改进，学会创新的能力。2、成立活动小组。从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，建立了研究性学习小组。这样适当搭配，便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。而我则侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。第二阶段：调查活动阶段（一）活动内容以小组为单位进行资料收集、相关内容的调查、访问、记录并进行小组活动反思等。1、查阅纸的历史。你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的？关注中国的古代四大发明之一造纸术，激发民族自豪感。查阅书籍，上网收集资料。2、了解纸的知识。在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？指导学生使用观察法、访问法、统计法等。3、调查用纸情况。我们每天的用纸量调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？调查法、采访、列表统计法。 4、探究纸与环境。造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？采访、查阅资料、上网搜集信息。 5、参观利树集团。了解废纸的回收利用，造纸的工艺流程。采访、上网搜集、调查访问、请教他人。 （二）指导要点 1、集中检查进程，并加以辅导。这一阶段主要是资料收集和分类，因此我重点是指导学生及时做好活动记录、感受和体验记录，作为最有价值的原始资料。并对资料进行及时的整理和筛选，去粗取精、去伪存真。这样便于资料的保管、查阅、分析提炼和查漏补缺。 2、利用网络、个别谈话方式进行单独指导。 第三阶段：交流信息阶段。这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。1、各小组交流调查结果。在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动进一步梳理第一手资料，围绕着“纸的历史”、 “纸的知识”、 “纸和环境”、 “节约用纸”“纸的回收利用“这五个方面来进行信息交流，同时畅谈自己的感想，在共享搜集到的信息的同时，思维的火花发生了碰撞，孩子们从不同角度受到了教育，认识到了节约用纸的重要性，也提出了许多美好的建议。2、教师画龙点睛。教师在充分肯定的基础上，对同学的调查结果进行补充说明，例如在学生介绍“纸的历史”这一环节中，教师对我国特有的文化瑰宝宣纸进行补充：“宣纸距今已有1000多年的历史，由于做工精细质量上乘是纸中之精品，经济效益和社会效益显著，一直为外国人所垂涎。宣纸是中国文化的宝贵遗产，现已精益求精，教师画龙点睛的话语震撼着学生们的心灵。3、组织学生对本次活动作以评价总结，因为学生是亲身经历，因而感想都很深刻。第四阶段：改进、倡议阶段成果交流以后，让学生发挥自己的聪明才智，如何让废纸变宝，如何设计出更节能，更环保的纸。同时对提出的建议进行了汇总整理，制作以“节约用纸”为主题的小报，并提出了几条合理化建议，形成倡议书： 1、进行节约用纸的宣传，提高人们的环保意识。 2、提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸。 3、我们用纸要正反面用，希望大家在用纸、用本子时养成节约的好习惯。 4、将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。 5、造纸厂要做好污水处理工作。到此为止，四个阶段的活动基本结束。这次活动探索了一条以研究性学习为载体，开展综合实践活动的新路子，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考和启示。五、体会与反思1、生活就是孩子兴趣的课堂。教师要善于引导学生去发现问题，解决问题。抓住学生日常生活中极为普遍的现象，让学生去分析研究，从而激发学生乐于去关注生活、关注自然、关注社会。2、活动就是孩子展示的舞台。通过 “走进利树，相拥环保”这一综合实践活动的研究，学生们不仅学到了许多纸的相关知识，对纸有了比较全面的认识，还明白了造纸会给环境带来极大的危害，培养了学生节约用纸、保护环境的意识。养成了从自己做起，从小事做起，爱护环境的好习惯。在活动中，学会与伙伴通力合作，快乐分享，努力完成研究任务，并取得了累累的硕果。3、实践是孩子创新的翅膀。综合实践活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变。学生