小学数学人教2011课标版一年级两位数加减两位数 (2).docx

整十数加、减整十数教师：王娟文教学目标：1.知识与技能让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。2.教学方法（1）通过创设情景，学生主动探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法。（2）借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。（3）学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。3.情感态度与价值观目标（1）使学生在学习过程中获得积极情感体验，活用知识于生活实际中。（2）教育学生爱学习，激发学生阅读兴趣。培养学生的计算兴趣和探索精神。教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。教学用具：课件、小棒、计数器教学过程：一、 创设情境，引入新知1.师：老师看吴波伟同学姿势最端正，所以奖励他一朵小红花。吴波伟告诉老师他上个月还得了一些小红花，我们一起看看有多少？（10朵）他把这些漂亮的小红花放在一个盒子里面，盒子里有几朵？10里面有几个十？（10里面有一个十）我们班马莹说她上个月还得了一些小红花。课件出示，告诉王老师，马莹得了多少朵小红花？（20朵）你怎么知道？（因为20里面有2个十）二、探索新知 1.探究整十数加整十数的计算方法 （1）发现问题，明确问题师：有没有同学想提一个问题？生：一共有几朵花？师：你的问题可真棒！老师整理这些书就是需要知道这里一共有几朵花呢。那么你们能帮老师解决这个问题吗？（2）尝试解决问题根据学生的回答板书：10+202. 合作交流，探究算法师：10+20怎样算呢？（1）同桌合作，交流合作；（2）可以借助小棒或者计数器；（3）交流展示，领悟算理。生1：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。生2：用“十”作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。生3：计数器上20是用两颗珠子在十位上，加上10也就是在十位上添加1颗珠子，3颗珠子表示3个十，也就是30。生4：计算的方法：因为1+23，所以10+2030。生5：数的方法，10、20、30。生6：数的组成：10和20组成30。3.优化算法着重强调以十为计数单位进行计算以及计数器上表示的方法。1个十和2个十合在一起一共是3个十，是30。并随之板书： 10 + 20 = 30 1个十 2个十 3个十在计数器上表示。用计数器展示20+10的过程，十位上本来有两颗珠子，表示20，加上10也就是在十位上多放1颗珠子，那么十位上现在有3颗珠子，表示30。小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。（二）探究整十数减整十数的计算方法1.自主学习出示自学指导：（1）选择你喜欢的方法摆一摆，算一算，并写上得数。（2）和同桌说一说你是怎么想的？2.学生汇报根据学生的汇报板书：30-103.关注经验，以加明减在计算整十数加整十数经验基础上交流30-10的算法。师：怎么计算30-10呢？生1：用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。生2：我是这样想的，30是3个十，10是1个十，3个十减1个十就是2个十，所以是20。生3：计数器上表示数，先表示30，十位上有3颗珠子，减去10，就是十位上少一颗珠子，还剩2颗珠子，就是20。生4：3-1=2，30-10=20。生5：我是用想加算减的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20。4.总结算法着重强调以十为计数单位进行计算的方法。30-10，3个十去掉1个十是2个十，是20。并随之板书： 30 - 10 = 20 3个十 1个十 2个十小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。（设计意图：图书馆进新书的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）课堂以小组竞赛的形式进行。全班同学分为4大组，根据小组同学的回答确定不同的得分（都是小红花）。回答正确的小组得到相应的小红花，课堂结束后计算各组的小红花数量。二、 巩固练习1.一图三式课本62页，根据图中的6捆铅笔列出一个加法算式和两个减法算式。体会计数单位2.出示4组算式：3+2= 5+4= 6-4= 7-3=30+20= 50+40= 60-40= 70-30=3.运用想加算减的方法灵活掌握减法的计算20+30= 30+40= 50+30=50-20= 70-40= 80-30=4.解决问题（1）买三样物品一共需要多少钱？（2）给售货员100元，应找回多少钱？（3）你还能提出什么问题？（设计意图：利用好课本上的练习题并适当补充练习题。在练习的设计上力求体现练习的层次性，密度性和比较性。）四、回顾小结。 教师引导学生小结。这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减