小学PEP英语三年级(上)全市抽考试卷分析 - 闵行教育.ppt

小学英语三年级期末测试试卷分析与教学导向 王梅宝 2 一 小学英语教育教学的目标 培养兴趣 奠定基础过于局限在某本教材 必将造成知识和能力上的缺陷不存在 完美 的教材统一水平测试标准 3 二 命题情况 根据新课改英语教学的要求 语言的基础知识语言的综合运用能力考虑到学生之间存在着差异适当拓展课外及日常生活的知识 4 三 命题说明 稳中求变 基本维持去年的题型 只有个别题型做调整增强考试对课堂教学的反拔功能听与写的比例 4 6试题设计梯度 词 句 段 5 四 成绩统计 三年级 6 7 8 三年级各题得分较高的学校 9 1 圈出你所听到的内容 10个评价点 考查项目 字母 数字 单词的听 认能力7 A tailB tallC toy8 A MWjgB NWgjC MNgj9 A 39615598B 39615438C 39615582主要问题 m和n g和j混淆教学导向 注重基础知识 基本能力培养 五 试题分析听力部分 10 2 听反义词 6个评价点 考查项目 1 以听为途径 获取以单词 短语为形式的语言信息的能力2 信息转换能力 从听到读到选 主要问题 under onsunny rainy教学导向 1 注重培养学生的听力能力2 注重对重点词汇的理解3 注重信息的转换 11 3 听问题选应答句 6个评价点 考查项目 1 以听为途径 获取以交际为形式的语言信息的能力2 以文本形式考查口语表达的能力3 对情景的正确理解的能力主要问题 almostno 教学导向 1 注重培养学生 问答 的能力2 注重培养学生对交际语言的学习和运用能力 12 4 5 6 听语篇考查项目 1 以听为途径 获取以篇为形式的语言信息的能力2 理解 信息加工的能力主要问题 1 sisters2 bananas教学导向 1 注重培养学生对语段进行信息加工的能力2 注重培养学生笔记的能力 13 读写部分1 词汇部分考查项目 1 以理解和记忆的形式考查学生对于词汇的认识和运用能力2 重点单词的识记能力主要问题 描写天气的同类词sunny教学导向 1 运用读音规律教授单词 提高单词记忆能力2 培养学生识记单词的兴趣3 善于利用有效单词记忆方法 14 句型部分 选择 tobe tohave 句型转换 考查项目 1 以重点句型为主的句子的理解2 注重语言的实用场景主要问题 1 Isthis ball No ballisbigandred 2 Areyoubrothers Yes 3 Tomismygoodfriend goodfriend 教学导向 1 避免过于注重语言知识的传授 从形式转向意义2 注重指代关系3 关注语言的交际运用 15 阅读理解 15个评价点 考查项目 1 以阅读为途径 获取以语段为形式的语言信息的能力2 运用所获取的信息解决实际问题的能力主要问题 1 阅读理解能力有待加强 仔细 正确 认读 理解 运用 2 缺乏耐心3 缺乏技巧教学导向 1 为学生提供丰富的阅读资源2 加强阅读技巧训练3 培养学生审题的良好习惯 16 六 从测试情况看课堂教学 1 教学思想不够明确 教什么 语言是有声的 所以语言的积累是听和说的积累 语言是有形的 所以语言的积累是读和写的积累 语言是有情的 所以语言的积累是情感交流的积累 语言是文化的载体 所以语言传承着民族文化和民族精神 语言是思维的工具 所以语言能提高人的人文和思想素质 语言是人生的技能 所以语言决非被认为是一种知识体系 17 2 缺乏对学生学习方法的指导eg 单词的拼读 认读 记忆句子的认读 理解 运用语段的阅读 理解 分析3 缺乏对学生非语言目标的训练eg 不会审题 不按照题目的要求答题选单词写序号答题时缺乏必要的细心 耐心 18 4 双基训练不扎实双基训练的欠缺导致综合运用 灵活运用语言能力的薄弱 eg 听力速度跟不上 以致影响答题的正确率 说明我们一些教师在平时的教学中不注意用正常的语速培养学生说话习惯 读写部分单词的拼写 句子的书写 语段的阅读等反映出教师对教材的使用不够充分 教学不够注重细节的处理 19 七 教学建议 1 关于单词 语音教学的建议 1 教师在教学单词时 应起正确示范的作用 抓好学生的单词发音 2 词汇教学中 要使用多种方法 通过视 听 闻 摸等感观进行教学活动 使学生在兴趣中加强对词汇从音 形 意等方面的立体认识 帮助学生加强对单词的认读与记忆 20 3 平时的教学中要注重对单词进行归类 比较 特别是音似 形似的单词 七 教学建议 21 2 关于语言能力的培养 单词 句型的教学要注重培养学生在不同语境中综合运用语言的能力 多创造机会让学生开口说英语 从书本中走出来 在情景中理解语言 把所学知识真正变为自己的东西 七 教学建议 22 3 关于作业布置 作业讲求质量 题型设计要根据学生知识水平分层次布置 做到有的放矢 七 教学建议 23 4 对学生学习习惯提出的要求端正学生的学习态度 培养其良好的行为习惯 如听课 完成作业 考试时认真审题 细心检查等习惯 尽可能让学生多接触各种题型 提高学生的审题能力 七 教学建议 24 5 关于思维能力的培养 1 注重培养学生运用英语思维的能力 2 教学中注意除了掌握双基外 要注重知识的灵活运用 加强语言的实际运用训练 不能只是拘泥于课文 死扣课本 3 提高学生听的能力和掌握做题的方法 技巧 七 教学建议 25 关于思维能力的培养 注重启发学生运用英语思维的能力 让学生以运用为主 注重学生在学习活动中开展思维活动 不让学生死记知识 要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能 鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力 真正地 因材施教 七 教学建议 26 七 教学建议 6 背诵的作用背诵依然是有效的方法 它将语音 词汇 语法融为一体 背诵使学生接受的是直接可以运用的语言形式 而不是被分界得支离破碎的语言 背诵可以高度集中注意力 从而不断保持有效的语言刺激 背诵加深学生对文章的理解 从而提高阅读能力 背诵会提高你对语音的辨别能力和感知能力 从而提高听力 背诵会使你的语音语调更加地道 从而提高口头表达能力 27 七 教学建议 7 阅读的作用阅读入手是培养语感 积累语言经验的有效途径 文字材料是外语学习赖以进行的基础 没有文字材料 就没有语言知识输入的源泉 没有文字材料 就没有可能获得预感的基础 没有文字材料 就没有巩固语言知识的依据 阅读是提高学习外语的兴趣 积累语言知识的主要途径 随着阅读量的增加 语言知识会不断扩大 阅读会使得学习者的阅读兴趣从纯语言学习性阅读逐步发展到语言应用性阅读 学生的注意力转移到了阅读材料的内容上 对题材内容发生了兴趣 这才是真正的目的 28 对教师提出的建议 作为一名英语教师 对自身的要求应该更高 尤其是发音的准确性 教师发音准确学生学才会正确 教师的教学不再死板 考查的灵活性体现了实际情景的运用能力 考试不再是求一个分数 更重要的是一个反馈作用 从