小学数学人教2011课标版一年级认识人民币解决问题 (3).doc

认识人民币解决问题教学目标：1、 使学生综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。2、 引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。3、沟通生活和教学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。教学过程：一、导入1、同学们这节课我们来学习认识人民币最后一节解决问题。 2、板书课题：解决问题3、首先看一下老师手里的百宝箱，想打开它可没那么容易，这里有三把钥匙，不知道哪个才是正确的？生：一把一把试一下 师：跟大家说一说你是怎样打开这个宝盒的？这位同学的方法很好，通过尝试排除找到了正确的钥匙，打开了这个宝箱，一起打开看一看里面有什么吧！有一封信内容：此锦囊中有一妙计，可以帮助大家解决一个问题，请在关键时打开。祝你们好运！我们手中有这个锦囊那这节课不管遇到任何困难我们都有信心解决，同学们有没有信心？有！二、新授1、出示主题图，明确学习要求。（1）认真观察，在小组内说一说你知道了哪些数学信息？（2）题中的问题是什么？哪些词比较重要？2、学生以小组为单位学习，教师巡视。3、汇报学习情况生1：我知道了每种杂志的价钱生2:问题是用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？生3：13元 正好 两种重要师：正好就是不多也不少，两种是指两本不一样的杂志，接下来解决问题时请时刻谨记这几点要求4,、提出问题引出方法师：明确了要求那选择哪两本合适呢？生1:7元和6元的 5元和8元的师：同学们的回答正确，符合了正好13元两种的要求 。由于这几本杂志的价钱比较低所以很快的说出了正确答案，如果数比较大时你还能这么轻松地说出所有答案吗？别急想想宝箱我们是怎么样打开的 ，我们可以先选两本试一试，再根据计算出来的结果调整。5,、尝试师：选中间两本试一试生：6+8=14（元） 板书6+8=14（元）师：看来老师的选择不符合要求，需要调整，怎样调整呢？生：把8元的换成7元的。师：为什么？生：14元多了往小调，所以把8元的换成7元的。师：修改板书 6+7=13（元） 所以买画报和连环画符合要求。同学们请口答。生齐读：答：买画报和连环画。7、小结想一想我们刚才使用的什么方法解决这个问题的？尝试。这样通过尝试的方法我们找到了正确答案，也学会了根据计算的结果，进行有方向的调整，比如结果大了，往小调 结果小了，往大调。8、有序罗列师：问题解决完了，同学们有什么疑问吗？在调整的时候，可不可以换6元的？板书：5 +8 =13（元） 师：这样同样符合要求，同学们请口答，答：买我是小学生和卡通世界。师：看来这种随意的尝试是有缺陷的，虽然可以很快找出正确答案，但很容易丢下、落下。那么用什么方式把这种尝试完善一下，确保找出所有正确答案呢。看来关键时刻到了，拿出锦囊。找生读妙计：先选定一本然后按顺序试一试。师：这是一种好方法，是否能找到所有正确答案我们一起验证一下。师演示完固定一个，剩下的学生完成。9、师小结通过有序罗列我们找出了所有正确答案，很多时候正确答案不只有一个，用这种按一定顺序的罗列是可以找出所有正确答案，下面就请同学们用这种方法来解决问题。三、练习（1）基础练习1、16元正好买下面哪两种物品？4元 6元 7元 9元 （2）巩固练习2、 用10元正好买下面哪两种物品？2元 7元 8元 5元 3元 （3）提高练习3、9元 3元 7元 10元19元正好可以买哪两种玩具？19元正好可以买哪些玩具？哪两种玩具正好差2元？（拓展练习）四、布置作业作业1：第58页“做一做”。 第59页练习十三，第4题。作业2：将今天学习解决问题的方法说给爸爸、妈妈听。五、全课总结这节课你有什么收货？今天我们学习了尝试调整，有顺序罗列这些都是解决问