仁寿县古佛乡小学校2015年信息技术培训研修总结.doc

仁寿县古佛乡小学校2015年信息技术国培、县培研修总结国培培训快要结束了，在本次国培中资源丰富：专题视频、微课、PPT制作、专家团队、课程资源、培训活动、培训作业等等，通过这次网络培训学习，我校全体教师学到了很多实用知识与技能。感受到各位专家的教学理念、教师们的刻苦学习精神，感觉到教育教学技术更新是每位教师的使命，同时通过学校组织六次线下研修教学实践活动。全体教师对信息技术国培、县培感受很深，受益匪浅。研修大致分为三大板块：其一是教育教学理论的学习和研讨，聆听教学专家、知名的一线教师的教学理论、课堂教学研究和学校德育教育、教育教学管理等；其二是学习先进实用的教育教学技术，并与相关一线老师进行交流，亲身体会信息技术手段在实际教学中的运用。其三是参与在线学习交流活动，完成各阶段学习作业。通过学习拓展了自身的知识结构和现代教育技术，更有助于今后教育教学工作的开展。研修期间，积极参加各种研修活动、完成相应的学习务，作了笔记，及时完成规定的作业和自我实践操作。经过一段时间的学习和研修，对我校全体教师专业成长有很大的推动作用，学校仅有的两套白板教室设备，全体教师争课教学。一、新课程理念得到升华 进入新世纪，我国开始进入课程改革以来，在工作期间也学习了许多新课程的理论知识，这个“国培、县培”研修，新课程理论得到了提高，同时现代教育技术应用技能得到了跟多收获。学习期间，有幸聆听了各类讲座，对新课程理念的认识得到了进一步的升华。尤其应用信息技术教育教学，培养学生兴趣，开阔学生视野、提高课堂效益等等，作为教育实施者的教师，自身认知素养、教育能力也是隐形的课程资源，这一点对我感触很深，也正是我们往日教学中所忽视的问题。现代教学“重知识、重过程、重情感、重生活”，进而要求我们教师，应认真研究教学内容，挖掘教学内容中隐含的课程价值，包括知识价值、能力方法价值、情感态度价值，学生也才会积极自觉地经历学习过程，从而获得全面学习的素质，当学生能以饱满的热情投入学习状态，我们所追寻的高效课堂也才能得以实现，也才能最终达成“一切为了学生，为了学生一切”的教育目标。二、高效课堂的认识现代教学关注的是高效，而如何呈现一个高效的课堂，在专家和一线教师的讲座和相互交流中，也得到了一定的启发。教学目标确立是教学的首要，而目标表述则应该有四方面，A即学习者，B是行为指向，C行为条件，D表现程度，在我们教学设计中应该回答：我要“教什么？”，我“怎样教？”，我要让学生“做到什么？”的问题。通俗一点的说法就是“教什么，怎么教，为什么这样教？”平时我们的教学对如何教学，教学内容思考和做得多，但对我们这样做的原因和应该达成的目标思考得少，也就影响了我们高效课堂的形成。课堂能否高效，最终还是归结到学生的学习上来，学习兴趣才是学习的动力，而首先老师得让学生学得懂，才能培养他们的兴趣，目标是达到热爱的程度，能独立思考，并且及时约束帮助兴趣转移较快的学生；基于学生成长中有自我表现的欲望，课堂应利用信息技术手段与学生互动来帮助学生把新知识建构至自身的知识体系中，最终将知识提升到与生活、科技、现实的联系上来。三、对信息技术知识体系的认识得到了进一步的提升经过长期在教学实践，我们只有关心知识的来龙去脉，相互联系，才能让学生拥有在复杂情景下思维的灵活性；摒弃过多的机械训练，才能恢复学生的创造性思维，关心新知识带来的新情景；减少对讲授依赖，才能慢慢培养学生的自主学习。扭转课堂教学的低效局面，现代信息技术手段的运用使课堂教学丰富多彩，学习氛围浓厚，学生积极性高涨，视野开阔，学习效益大幅度提高。四、学习生活陶冶心智教师专业发展的三条途径：个人反思、同伴互助、专家引领。研修培训给我们提供了一个好的成长平台，我们也用心去面对这次难得的学习，研修学习过程中始终积极努力，力求更多地收获。转眼培训快结束了。在远离城市的大学校园，放下了手中的工作，目标就是追求自身专业上的提高。而在学习中，我们深深感悟到“教育的功利是20年、30年以后的事，而不是现在的考试”这一句话中蕴含着的沉甸甸的理念，我们在教学中为什么总感觉是那么的困难呢？也许我们只关注着现在学生考试的成绩，而没有把我们的学生当作一个活生生的人，也没有看到学生20年、30年以后的发展。这就更加严格地要求我们做为一个教育工作者，不再是单纯地教书，而应该是研究如何教育教学才能促进学生的发展，使每一个学生得到收获、得到进步。总之，通过这几个月的培训学习与线下实践活动，我们学习的收获很多，同时在学习中也认识到自身的