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文档简介
家 访 叙 事 一曼小学 卢柏华 家访就是教师与学生家庭的零距离接触。走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。 沟通，从心开始。心灵的距离，有时就等同于脚下的距离。 对于一个教师来说，一个学生只不过是五十分之一，或是一百分之一；而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百。教师只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。在学生家里坐一坐，聊一聊，老师的一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时胜过多少天苦口婆心的教育、训导。我们班的娄宇同学是个很聪明，反应也很快的孩子。刚入学时就给我留下深刻的印象。别的学生都是父亲或母亲领着来报到的，而他则是奶奶领着来的。一看就是个调皮的小男孩，灰呼呼的小脸、头发有些长，一双乌黑的眼睛不停的四处看着。果真就是这样，开学还不到两周他就不停的出现状况，课堂上注意力不集中、课后不完成作业、个人卫生水平极差、常与同学打闹，有时上课迟到。我对这个孩子感到很头疼。后来我及时与家长联系，经过了解我知道原来是严重缺少父爱和母爱的孩子。这次通过家访，让我更深的了解到孩子成长的环境是大有问题的。他妈妈在他三岁时就离家出走了，爸爸常年在外打工。爷爷奶奶年纪大了。就知道宠着、惯着，养成了一些坏毛病。 而娄宇经常欺骗奶奶，经常不写作业，说在学校听话，作业做完了或者是没有作业。父母离异孩子受苦。也给孩子的心里带来了很大的创伤。问奶奶爸爸电话，给我的回答是爸爸不管家里的事务，打电话也不接的。怎么会有这样不负责人的家长呢， 家访回来我心里好像打翻了五味瓶，这么好的一个孩子就生长在这样一个“恶劣”的家庭里，。作为老师我对他有了同情、怜爱， 我也在告诉我自己，我不仅要给予他老师的关怀，还要赋予的是更多的母爱。从此以后我在学习和生活中更关心他：我每周一给他剪一次指甲，衣服脏了，告诉他及时换洗。课堂上经常鼓励他，给他自信。生病了落下功课，我利用课余时间帮他补上。有时还把自己带的水果送给他吃。是我的关怀感化了他，孩子明显有了很大的变化，我也觉得他渐渐懂事了，能主动参加班上的劳动，学习也有了进步。 通过家访，很多学生学习、思想有了进步，家长也更加了解到老师是关心学生的。与孩子有了进一步的了解沟通，我和孩子们的师生情也愈来愈
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