初中七年级音乐《鼓浪屿之波》教学设计.doc

学习资料收集于网络，仅供参考鼓浪屿之波教学设计教材来源：西南师范大学出版社教授对象：七年级学生课时安排：2课时【课标要求】领域一:感受与欣赏音乐情绪与情感。内容标准:能够体验音乐情感的发展变化,并能简要或通过多种形式表现出来.领域二:表现与演唱内容标准:能够自信地有感情地演唱歌曲.在合唱中积累演唱经验,进一步感受合唱的艺术魅力.教学设想 音乐是一种以美育为属性的学科，是靠师生双方主动投入、互相吸引的情感交流为主的活动。在活动中应做到：以情感人，以美育人，体现其艺术性，罗丹说过：“艺术就是感情”，因此，我们应把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程，要以培养学生的兴趣着手，让学生在愉悦中感受到音乐的美，体会到“学海无涯”乐作舟的美好体验。 在教学中通过直观性、情境式教学，引导学生分层次欣赏，分组讨论，不断深化艺术感受与审美体验，获得听觉经验与能力。激发学生爱国情感，盼全国早日统一，并为此尽微薄之力。【学情分析】我校七年级学生刚入校，还没有掌握正确的歌唱方法，需要养成良好的歌唱发声习惯，在欣赏课和歌唱课学习过程中对几种演唱形式较生疏。【评价任务】评价任务评价要点针对目标分组齐唱展示歌曲任意一段整体完整齐唱歌曲。音色统一 音准 节奏 速度 力度准确。目标1小组合作 简单动作符合本歌特征目标2【教材分析】歌曲鼓浪屿之波是人教版九年级上册第四单元中的一首必学歌曲，D大调，4/4拍，二段体结构。曲调优美抒情，表达了两岸人民隔海相望，渴望早日回归故乡的思乡情绪。第一段：18小节（不包括前奏），共有两个乐句。其中第二句是第一句的变化重复，并为第二段乐曲高潮部进行铺垫。第二段：817小节，与第一段不论是在力度和音区上，都形成鲜明的对比，使旋律上升到“e”，随后乐句中运用的两个“我渴望”非常紧凑，充分表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。【创作背景】：1981年词曲作者共同去福建沿海深入生活，在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重加祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了鼓浪屿之波这首歌。【教学目标】1知识与技能：了解台湾的地理、历史知识及风土人情。2过程与方法：通过学唱歌曲鼓浪屿之波，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。3情感态度价值观：通过亲切、优美的声音演唱歌曲鼓浪屿之波，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力【教学重点】：学唱歌曲鼓浪屿之波，提高学生感受并表现音乐的能力。【教学难点】：1、正确的演唱歌曲鼓浪屿之波，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。通过音乐实践活动表现期盼之情2、自然准确的表现出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。【教具】：钢琴，多媒体课件【教学方法】：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法【教学过程】：一、创设情境、激发兴趣、由七子之歌和东方之珠两首歌介绍三地现状：香港、澳门50年制度不变，经济稳步增长；台湾要求独立，何去何从，大陆的态度以及国际对此的关注。同学们！你们都听过哪些有关台湾的歌曲呢？唱两句2、导语：同学们，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化。关于台湾的故事还有很多很多。今天我们就通过学习一首以台湾为主题的新歌鼓浪屿之波，让我们共同感受海峡两岸人民的心声。3、介绍鼓浪屿历史、地理和文化鼓浪屿位于厦门，开拓与宋末元初，原名“圆沙洲”，明朝改成“鼓浪屿”；郑成功曾以此为据点操练士兵对抗敌人；鼓浪屿风景幽美素有“钢琴之岛”和“音乐之乡的美誉。【设计意图】：听赏歌曲片段鼓浪屿之波把学生带入与教学内容有关的情境中，让学生初步感受到歌曲婉转、悠扬的旋律。通过感官视觉了解台湾的人文地理等。二、感受、学习、表现歌曲（一）、初听全曲，交流问题：1、歌曲表达了什么样的思想情感？ 师生互动小结：这首歌曲情真意切的表达了两岸同胞间的眷恋之情，海峡两岸人民期盼着祖国统一的热切情感，让我们带着这种情感来学唱这首歌曲，让我们共同感受海峡两岸人民的共同心声。2、歌曲中提到了哪几处非常美的地方？鼓浪屿、日光岩、基隆港.（3、下面我们就一起走进鼓浪屿去看一看。介绍基隆港和日光岩，欣赏美丽景观。（二）复听歌曲：1、随琴用la来哼唱一遍，跟着音乐指挥学生，提醒学生la的发声状态。2、这首歌曲的高潮唱的是什么地方？ 日光岩：是当年的民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。【设计意图】：在听、感、唱的基础上，让学生在比较宽松的氛围中学习，同时共同解决本课难点。而难点由学生自己提出,并非教师自己预设的“拦路虎”。（三）学唱歌曲：跟着钢琴学唱歌词，同时体会歌词的意境.同学们对歌曲的旋律和调性都已经掌握了，现在让我们加进歌词，带着思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同时体会歌词的意蕴。用琴带领学生学习歌曲。提问：告诉老师，你喜欢歌曲中的哪一部分？（解决问题）（四）再次聆听歌曲：1、歌曲的情绪情感处理：第一部分1-11小节比较抒情，犹如一股涌动的浪花，给人以一种源远流长的感觉，带着期盼和依恋思乡情感早已漂向美丽的台湾岛，第二部分12-18小节充满了激昂和渴望促使情感的迸发，渴望海峡两岸早日实现统一，12-18，最后一部分有一丝忧伤和向往，期盼两岸人民早日团聚的一片真情!2、歌曲的曲式结构：A+B3、让学生随着电子琴伴奏带着期盼思念的情感深情的演唱全曲歌词。师生共同演唱，提醒学生刚才训练过的难点之处要唱准确到位。情绪情感合二为一。【设计意图】：让学生对歌曲进行情感和情绪处理，在演唱的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。让歌曲的意境表现得更到位更完美。让学生感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。三、拓展延伸，情感升华。 1、表演活动：用诗朗诵的方式表达台湾人民对大陆的思念之情。（朗诵乡愁）2、让我们手拉手共同演唱鼓浪屿之波让我们唱出共同的心声祖国早日统一。【设计意图】：通过朗诵让学生感受到台湾和大陆心连着心，根连着根。并激发学生的兴趣，让学生觉得音乐的课堂是生动而丰富多彩的。四、课堂小结。 同学们，今天我们一起领略了台湾的风光，台湾是我们美丽的宝岛，台湾历经了许许多多的坎坷与沧桑，现在台湾与祖国分离的状态，海峡两岸的人民都盼望祖国早日统一。同学们，为实现祖国统一，你会从哪些方面做起呢？大家回去想想这个问题,好让我们一起祝愿祖国能早日统一吧 ! 教学反思：每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，.我也在想:怎样样才能把