桂林山水教案 孙佩佩.doc

桂林山水 孙佩佩教学目标：1、运用课件展示优美的画面，让学生感受桂林山水之美，提高学生的观察力、理解力和想象力。2、抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。课前准备：桂林山水的有关图片音乐，多媒体课件等。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，你们喜欢旅游吗？今天这节课黄老师带你们到一个举世闻名的旅游胜地去参观，好吗？现在，让我们闭上眼睛，来做一次遐想旅游：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到达了目的地。请同学们睁开眼睛，看！我们已经到达了什么地方？二、带入情境，整体感知。1、欣赏桂林山水的音像视屏，整体感知课文内容。（出示配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。）2、自由朗读课文，酝酿感情。（问：美吗？的确，桂林山水非常美。请同学们把课本翻到第6课，看课文是怎样描写桂林山水的？自由朗读一遍课文，开始。）3、说说课文是怎样评价桂林山水的？（引出第一自然段，齐读。理解“桂林山水甲天下”的意思？）过渡：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林山水）可以说我们是慕名而来的。现在我们就和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。三、精读第二自然段，体会漓江水的特点。1、漓江的水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？ 2、自由朗读第二段，用笔画出描写漓江水三个特点的句子。漓江水的三个特点是：静、清、绿老师想请三个同学分别来读描写漓江水静、清、绿的句子。他们找对了吗？（对了，看，这就是描写漓江水三个特点的句子。）想一想：哪些词语把漓江水静的特点写具体了呢？（1）静“感觉不到” “ 才” 指名读，生评价，师点评。全班同学静静地读一遍。（2）漓江的水真清啊，到底清到什么程度呢? 哪个词语具体写出了漓江水的“清”呢？ （江底）（3）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。这是一个什么句？同学们是怎么理解这句话的（因为漓江的水很清，桂林的山很绿，青山倒映在清水里，水变得很绿很绿，看，多绿的水，像不像无暇的翡翠？）“无暇的翡翠”是什么意思？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。 无暇：没有斑点，非常纯净。）这里把漓江水比喻成无暇的翡翠，从色彩和品质上突出漓江水的“绿”和“纯”。观察图片。（瞧，放眼望去一片绿色，漓江的水真美啊！）齐读。3、假如你们看到这样静、清、绿的水，你们会说什么呀？（真是太美了！） 喜欢吗?好，伴着优美的乐曲，大家美美得来读这句话，让老师感受到你们确实非常喜爱漓江的水，好吗？生读，师接 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到4、这一段，作者除了具体描写漓江水“静、情、绿”的特点之外，还用了什么方法呢？把那句话找出来读一读。（看这句话，课件出示）那么这里把漓江水和什么比呢？大海、西湖都是那么的美，而我们的漓江水跟它们一比，就比出了什么呢？同学们再仔细看看，哪个词突出了它的与众不同？说说这一段先写了什么，再写了什么? 试着按顺序背诵这一段，老师帮助。漓江水真是太美了！但是我们可不要只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸那美不胜收的山呀！三、精读第三段，体会桂林山的特点。1、小结学法。2、出示学习提示，学生齐读。3、学生自学，教师个别指导。4、学生汇报，教师小结。我们用三个字概括桂林山的特点：奇、秀、险读读讲讲齐读，试着按写作顺序背诵课文。过渡：漓江的水静、清、绿，美得独特，桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，又是怎样的一幅美丽景象呢？四、学习第四自然段。1、自由朗读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。2、说说你的感受。（课件演示画面）3、画出作者感受最深的句子，真是“舟行碧波上，人在画中游”。4、理解句子。 “舟行碧波上，人在画中游” 游船航行在碧绿的江上，船上的有人就像在一幅美丽的画卷中观赏、游玩。5为什么作者会有“舟行碧波上，人在画中游”的感觉呀？（把第四自然段读一读，就能很快的找到答案）同学们看，从桂林到阳朔，沿途几十公里，都是“”所以人们都赞美桂林山水甲天下。五、总结同学们，今天我们尽情地游览了桂林的山水，面对这颗祖国大地上的璀璨明珠，人们都会情