语文北师大二年级下册看得见的诗

看得见的诗教学设计牧野区建设路小学 李洋执教年级：二年级类型：诗歌选文篇目：山、风扇、伞、伞、花、鱼缸里的鱼、生命树、雀鸟、火车、稻草人教学目标：1、了解图像诗的基本特点，能正确流利的朗读诗歌。2、会改编、编写图像诗。3、激发学生对诗歌的喜爱之情。教学重难点：1、了解图像诗的基本特点，能正确流利的朗读诗歌。2、会改编、编写图像诗。3、激发学生对诗歌的喜爱之情。教学课时：1课时课前准备：课件、贴图、头饰教学过程：一、 导入。1、同学们，咱们这学期学了很多诗歌，谁愿意来背一背？生背诵。2、今天老师给大家带来一首诗，咱们一起来看看这首诗有什么特点。（课件出示山）大家试着读一读吧。3、对比出示正常顺序的山和图像诗山，引导学生找到朗读的顺序（竖着读，从右往左读），指名读。4、观察这首诗是什么形状的？（三角形）为什么是三角形？（像山的形状）山和山连在一起就好像是大巨人的十根手指，山顶离太阳很近，就好像大巨人要带上金戒指。（图文结合引导学生理解诗歌内容）5、这种类型的诗叫做图像诗，今天老师就给大家带来了几首看得见的诗。（出示课题：看得见的诗，生齐读）二、初识图像诗。（一）学习风扇。1、刚才我们已经学习了山，（板书：山）接下来我们来看这幅图，（课件出示图片：女孩吹风扇）这个女孩在吹风扇，这首诗的题目就叫做风扇，（板书：风扇）大家来猜一猜，这首诗会是什么形状？生猜测。2、（课件出示诗歌风扇）大家猜对了吗？就是风扇的形状，上面的圆形是扇叶，中间是支架，下面是底座，谁知道这首诗怎么读吗？生自由朗读。指名读。3、风扇为了给人们带来凉爽，自己不怕辛苦，大家觉得这是一个什么样的风扇？（善良、有爱心）这真是一个有爱心的风扇呀，诗歌圆形的部分不仅像扇叶，还像一个爱心。（二）对比学习伞。1、风扇给人们的生活带来了便利，就好像伞同样给人们的生活带来了便利，我们来看看这两把伞，有什么特点？（课件出示两首伞）2、大家看看这两首诗的形状像什么？（像一把伞）现在试着读读这两首诗，该用什么顺序读，读完之后同桌讨论这两首诗的不同之处。3、生汇报交流，指名读诗歌。左边的伞横着读，从上到下读，右边竖着读，从右往左读；左边的伞比较小，右边的伞比较大；左边是孩子送给妈妈的遮阳伞，右边是妈妈送给孩子的雨伞。4、我们来看看左边的伞中“天没有下雨可妈妈眼角的雨”这一句中有两个“雨”，这两个“雨”的意思相同吗？（一个是真实的雨，一个是妈妈的眼泪。）妈妈为什么会流泪？（感动）5、右边的伞中“突然一把伞在面前闪着光辉”，为什么说这把伞闪着光辉？（妈妈的爱）6、不管是孩子送给妈妈的孝心伞，还是妈妈送给孩子的爱心伞，这两首诗都是充满爱的图像诗。（板书：伞）（三）、学习刹那花开。1、不光是生活中的物品能以图像诗的形式呈现给大家，自然界的花花草草和小动物们也想以图像诗的形式和大家见面呢！（出示课件刹那花开）2、师范读，生观察特点。3、这首诗有什么特点？（“花”字的大小越来越大）为什么越来越大？（花的生长过程就是由小到大）4、最后一句诗的这一部分是什么？（“花”的笔顺）同学们伸出小手指和老师一起来写一写“花”的笔顺，边写边读出笔顺的名称。（板书：花）5、同学们知道为什么要把“花”的笔顺拆开吗？（风吹散了）（四）、学习鱼缸里的鱼。1、送走了散落满地的花，又迎来了一只小鱼。（出示课件鱼缸里的鱼）（板书：鱼）2，同学们试着读一读这首诗该怎么读？指名读。3、这首图像诗有什么特点呢？（像鱼缸）三个“鱼”字为什么不一样呢？指名回答。（三个“鱼”字表现了鱼儿在鱼缸、正跳出鱼缸、离开鱼缸三种不同的状态。）4、谁愿意来演一演这只小鱼呢？四人小组简单的分配一下任务，准备好了就把小手高高的举起来。生带头饰表演。（一人演小鱼，三人演鱼缸）5、我们学习了三角形的山，电风扇形状的风扇，两把充满爱的伞，落了满地的花和鱼缸里的鱼，（师边回顾边完善板书）大家看看这几首诗有什么共同特点？指名答。（写什么事物，就用这个事物的形状来表现这首诗）这就是图像诗的特点。三、分组学习图像诗。1、还有几首图像诗比较调皮，它们早早的就来到了同学们的身边藏好了，等待大家去发现它们呢，大家快找一找这几首诗藏在哪了？（事先将图像诗生命树、雀鸟、火车、稻草人和不同形状的彩纸分组放在桌柜里）2、同学们真聪明呀，这么快就找到了，快试着读一读吧。指名读。3、这几首诗都是什么形状的？（生命树像一棵树，雀鸟像站立的鸟，火车像一列火车，稻草人像稻草人）4、大家还把这几首诗放在桌柜里，课下同学们可以悄悄的寻找其他组的图像诗读一读。四、练习改编图像诗。1、还有几首小诗歌也想变成图像诗，大家快来帮它们实现愿望吧。（课件出示蝴蝶小草星星太阳）2、大家任选一首诗，找到对应的彩纸，写在上面，帮它们变成图像诗吧。3、展示学生作品。五、作业。咱们已经学会了改编图像诗，在课下的时候，同学们试着当小诗人写一首看得见的图像诗吧！六、推荐书目。