六年级上品德与社会说课稿到周边去看看人教新版.doc

品德与社会到周边去看看说课稿 各位老师：大家好！今天我说课的内容到周边去看看是人教版新教材六年级上册品德与社会第四单元“漫游世界”的第1课。也是我们 上的一节随堂课形式的汇报课，那堂课是我上的一堂很真实的随堂课。真正体现了随堂课的特点：授课地点教室；教案我自己写的，因为网上那些教案都不适应于随堂课，所以我用不上；授课条件没有多媒体设施，甚至没有挂图，就靠老师的一张嘴，一本书，一支粉笔；授课班级是按课表来随意找的，当天只有这个班级有课，所以就上这个班，更不可能挑选一部分学生来上课，让别的学生望水鸭。所以今天的说课我就实话实说我上的这节随堂课。一、说教学目标知识目标：使学生知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历和国家的特点。能力目标：使学生通过教材范例去搜集整理资料了解更多的邻居国家。情感目标：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。二、说教学想法1、在分析教材内容和教材结构的基础上，我仔细分析了学校、学生的特点，让我的教学能够和学生的表现合拍（这个学校对我们国培学员不是那么看得上眼，也没表现出什么支持，头一天 有老师上的四年级一个班的录像课，全校没有一个老师，包括本班班主任来听课，就只有我们几个国培学员和摄像的 老师在那里忙活，在那节课上， 老师虽然做了充分的准备，但是学生不是很来劲，不太配合，甚至课堂纪律也比较乱。而我去上课的这个六-3班，全班84个学生，这是以前我从没有上过的大班级，因为我们学校是小教室，最多也就六十人。面对这么多的学生，搞好课堂纪律是保证授课质量的前提，所以我的教学方法必须让学生喜欢，让全班学生的思维紧紧地跟着我走）2、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源，尤其是思品课，更可以尽可能地收集教学素材，丰富和充实教学内容，令课堂呈现开放性。3、六年级学生自身的特点，有一定的知识基础，对于世界对于亚洲，或许道听途说过一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系统，属于似懂非懂吧。如果讲浅了，他们会觉得无聊，会调皮捣蛋；讲深了，他们听不懂，对牛弹琴，可能也会影响课堂纪律。所以，选择教授内容的深浅难易我非常重视，尽量能贴近学生实际，能精彩尽量精彩，让我要传授的知识贴近学生内心，让知识本身说话，让知识发光，吸引学生的眼球。4、在本次国培的时候，几个品德教研员都讲到了品德课教学的两种主要方法，那就是情境教学法和活动教学法，我非常认同。不过，鉴于这个班级人多地方拥挤的特点，开展活动不太方便，受限制，还不安全，而情境教学法，虽然是很好的一种文字科目都用得上的教学方法，但是却不是我的长项，我觉得我太理性，被别人煽情都很少有过，自己去煽别人的情困难更大，另外我也怕动情很了，或者活动过火了，让学生太兴奋了，收不回来，纪律一乱，别的什么目的都是不可能达得到的。而我所上的这课内容我们的左邻右舍，我觉得知识性强于情感性，也要强于活动性。还有新课改提倡的小组合作学习，我也不想采用：一是没太大讨论合作的必要，二是怕课堂乱。5、搞好课前准备是上好一堂课的必要前提，但是又得把握好准备的度。我是既准备又不准备，怎么说呢？准备，就是要充分的熟悉教材、教案，尽可能的烂熟于心；不准备，就是有意不去和学生见面，但是又让学生知道某天某节课有位新老师要来上课，还是位男老师，因为这个班的几位授课老师都是女老师，很少听男老师上课，学生知道有新老师来上课以后，心里就很自然的有一种期盼，但是却没见过真人，心里有一种神秘感，我觉得有利于让学生更快地在我的课堂上进入角色和保持注意力。因为有前车之鉴，又鉴于这个学校真的对我们不是那么的瞧得起，所以我还做好了更坏的打算，万一这节课学生不来气，甚至故意捣乱，我就浓缩授课内容，三下五除二，草草讲完收场，拍几张照片就完事。三、说教学程序1、从一开始就抓住学生我设计了三个课前谈话程序，（当时使用了前两个）一个目的是利用这些环节让老师迅速了解学生的大致情况，二是充分吊足学生胃口，让学生对老师有好感，对课堂充满新奇感。一是用两个成语观察学生整体素质和举手发言情况以及知识面，反应的敏捷程度。（看见84人一个班级，我此刻的心情亦喜亦忧，忧的是从我们班上反映了中国当前的人口形势（成语人满为患），喜的是看见这么多莘莘学子坐在一起求学，让我看到了我们国家的希望，因为我想起一个成语（人才济济）。 二是让学生猜我的姓氏，我把我的姓氏变成一个谜语，让学生猜；三是一道智力测试题，84个同学如果一次排成一排报数，第一次报到单数的站出来，剩下的报了双数的重新报数，报了单数的又站出来，以此往下，一直到只剩下最后一个人，这个人就是最聪明的，中午老师就请他吃饭，如果我们去排队，你要想成为最后的胜利者，你最想站在哪个位置?（其实这第二和第三两个题可能都比较花时间，容易分散学生上课的精力，我想的是一般来说那种既聪明又调皮的学生一般喜欢这些问题，那就让他们去想去猜吧，不要给我捣乱，当时我第三个智力题没来得及用）。2、从题目说起开课以后，直接进入课题，“我们的左邻右舍”，先搞清我们自己：我们为啥长久以来都叫中国?（知识面广的学生能讲清这个问题）我们身居何地？（明白我们的位置才能认识我们邻居的位置，东半球，北半球，太平洋西岸）从我们说到亚洲，名字的来历，再顺道说到欧洲和非洲得名的原因（虽然表面看和本节课的内容没有太大关系，但是社会课程本来范围就很广泛，所以我想让学生了解这些没有什么不可以）。我们的历史：我们国家有五千年的历史，你知道什么时候我国的地域面积最辽阔？（让学生大概知道我国几个主要的时代的地域情况，周朝-秦朝-汉朝-唐朝【李白出生在吉尔吉斯斯坦】-元朝【表面大，其实不是真正的统治】-清朝康熙年间【地域最辽阔，可是现在国土面积已经比当时减少不少了）让学生有一个国土变化的脉络，有民族自尊心，自豪感，紧迫感。3、了解亚洲：先把亚洲进行分区（东亚、西亚、中亚、南亚、东南亚），然后了解每个区域有哪些主要国家？（让学生对亚洲有个比较清晰的概念）再按区域说说我们的邻国分别是哪些？并在黑板上简单地画出来，让学生得到的印象更直观。4、了解邻国先是根据老师的描述猜国名，然后让学生来说说你所了解的邻国的历史、地理、传说、风俗人情（有一个学生介绍了日本的茶道）。我来介绍一些典型的、有趣的风俗人情（印度：在恒河洗澡、喝水、升天，印度人敬奉牛；越南：国土苗条（南北长约1650公里，东西最窄处仅50公里）、姑娘苗条、公路苗条、房子苗条（越南政府规定：每家房子的门面只能做4米宽，进深可达16米，因此从正面看，房子很苗条。）“四怪”，即：男人绿帽头上戴，女人手帕往脸盖，人力车子倒着踩，花钱要用大麻袋。学生对这些很有兴趣，我介绍这些的目的是吊起学生自己去了解这方面知识的胃口，知识不能永远靠老师教，靠老师灌输，最好让学生有了兴趣自己去学习。5、我们与邻国的交往（1）讲历史上的交往：重点讲玄奘西游，郑和七下西洋，在黑板上画出他们的路线图，更直观，知道古人对于传播文化所做出的巨大贡献。还讲：鉴真东渡传佛、丝绸之路以及我们近代和日本、朝鲜的交往。（本来我想重点介绍孔子后人在朝鲜韩国的作为，但是怕时间太紧，没展开讲）。（2）当代的交往：是一个很广很大的范畴，没有着重讲，有时结合黑板上的地形图顺便提到一下（比如讲到郑和下西洋的时候就讲到今天我国的海上石油进口路线，所要经过的马六甲海峡和印度洋、波斯湾、亚丁湾等）。5、了解亚洲部分国家的语言提出问题让学生去思考，去查阅：为什么印度、巴基斯坦、马来西亚、新加坡、菲律宾等国远离美英这些国家，会把英语作为自己国家的主要语言或者官方语言？越南、老挝,、柬埔寨为什么又讲法语？（让学生明白亚洲不少国家都曾有过被殖民的历史）。6、课堂小结，启发探讨(让孩子们自己课余去进一步认识邻国，认识世界，以后才能真正走向世界。)结束语：各位老师，本节课我根据学校、班级、学生、教材的特点设计教学方案，希望上一节让学生受到一些启发，获得学习品德与社会课程的兴趣的课堂，初衷是上一节真实的、自然的、原生态的课堂，我自己觉得基本达到了我的预期设想。这节课我准备的内容是比较丰富的，但是各部分内容之间没有必然的紧密关系，目的是可以随时结束授课。Sy小学是35分钟一节课，我讲到“了解邻国”这部分内容的时候，就到下课吃午饭的时间了，由于整堂课的内容应该说是紧紧拉住了学生的注意力，并没有出现我想象中的那种