神木县规划课题评审书刘梅梅2.doc

登记号课题批准号 神木县教育科学规划课题申请评审书课 题 名 称 新课程理念下语文课堂教学有效性的研究学 科 分 类 小学语文 _ 课 题 负 责 人 刘梅梅 负责人所在单位 大柳塔第二小学 填 表 日 期 2014-5-29 神木县教育中心（2013年修订）申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报神木县教育科学规划课题。本人认可所填写的神木县教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意神木县教育中心有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受神木县教育中心及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守神木县基础教育科学规划课题管理办法及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向县教育中心提出书面申请并征得同意。7标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解县教育中心有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授县教育中心，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填表说明一、本表报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。以上内容均使用计算机如实准确填写各项内容。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表第一项中所写列项目主要研究人员原则上不超过六人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、试验报告等。四、本表第五项县（区）意见，指课题负责人所再县（区）教研室意见。五、表中“学科分类”项主要按照中小学学科门类和幼教填写，不涉及学科的一律填写为“综合类”等填写。六、本表填写完毕，经过单位审核盖章后，单位留一份原件备案，两份报县教育中心。七、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与县教育中心联系咨询。联 系 人：牛凤生。电话：(0912)8359978 。 一、数据表课题名称新课程理念下语文课堂教学有效性的研究关键词语文教学 有效性 课堂模式课题类别微型课题学 科分 类小学语文研究类型小学语文课堂负责人姓名刘梅梅专业职务二级教师研究专长课堂实践行政职务教研组长最后学历/最后学位专科工作单位大柳塔第二小学通讯地址大柳塔第二小学电子信箱1416627075邮政编码719315联系电话办公手机份证要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位刘梅梅二级教师语文专科神木大柳塔第二小学李艳美一级教师语文本科神木大柳塔第二小学贾美霞一级教师语文本科神木大柳塔第二小学袁慧芳二级教师语文本科神木大柳塔第二小学尚彦飞二级教师语文本科神木大柳塔第二小学康庆芬二级教师语文本科神木大柳塔第二小学预期最终成果通过研究，使语文学科教师树立有效教学的理念，掌握并运用语文有效教学的策略，提高语文课堂教学的效果，提升学生的语文素养。预计完成时间预计为六十八周时间1二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间触摸文字的脉动刘梅梅论文交流陕西教育2013.4忆江南 课件刘梅梅课件陕西省教育科学研究所 三等奖2013.9探索小学语文“开放性阅读”课堂教学策略贾美霞论文交流教育界 2013.6构建高效课堂需重视切入点康庆芬论 文陕西教育2013.5带领学生走出课堂李艳美论 文 小学科学2013.9 浅谈小学高年级如何营造个性化阅读环境袁慧芳 论 文内蒙古教育 2013.4 如何有效指导小学生阅读名著袁慧芳论文交流榆林市教育教学论文交流评选 二等奖2013.9 三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况2四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一课题研究现状、选题意义及研究价值：（一）课题研究现状新课程理念下性语文课堂教学有效是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”；在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。通过转变教与学的方式，提高教学的有效性，赋予学习以学生精神成长的意义等等。目前，从新课程课堂教学有效性实施的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。这些因素导致学生学业负担过重，教师压力过大、教育教学效益不高，课程改革难以深化。究其原因，固然是多层面和复杂的，但其中一个十分重要的因素是：在新课程理念向教学实践转化过程中，由于缺乏在具体教学技术层面的指导帮助，致使新课程教学目标难以落实，教学效益和质量难以提升。为此，研究和探索课堂有效教学成了我们的当务之急。 （二）选题意义及研究价值本课题以新课程理念为指导，以建构主义与师生互动为核心，使教师能准确把握教材中学习目标的确立，设计高质、高效的教学方法与实施程序，在尊重学生、尊重文本的情况下，合理地开发教材，创造性地使用教材，并通过精心设计每一个教学环节，采用学生最易于接受、理解的教学方式，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动，生生互动，提高教学的有效性，促进学生语文素养的提高。进行此课题的研究意义：在于创设一个有效的教学系统，通过设计一系列合理、科学的操作程序与实施策略，让基础的教学资源教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。1、有助于提高我校的教学质量。学校作为一种组织，如何改善过程绩效，提高组织效能，实现组织目标，是学校最关心和重视的。做好这一工作的关键之一是提高教学质量，而众多研究结论表明，学校有效性依赖于教学的有效性，学校要想成为优秀学校，首先必须做到教学有效。2、通过对课堂教学设计有效性的研究，让老师了解目前教学中出现低效能、低产出的现状，分析其产生的原因，提高老师对有效课堂教学必要性的认识，提升教师的理念。3、本课题研究针对我校语文课堂教学有效性的现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性语文课堂教学的基本模式，为教师改进教学提供指导，为全面提升课堂教学效率奠定基础。4、通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。二课题研究的目标、研究内容、研究假设和创新之处研究目标通过本课题的研究，形成一整套提高语文课堂教学有效性的方法和策略，并在实践中提高学生学习的有效性。具体目标1、查找语文课堂教学低效的原因，寻找对策，探索提高学生学习有效性的有效方法和途径，提高语文课堂教学效率。2、科学的、合理的进行有效教学，增强教师有效教学的意识，培养学生有效学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。研究内容： 我们主要从以下几方面研究小学语文课堂教学的有效性：1.有效的目标定位。目标定位的基本要求是：要以学生基础为依据，体现文本特点，力求恰当、全面、明确，力求达到三个维度。2.有效的内容选择。就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。教学的内容孩子已经知道或者根本掌握不了，那么有效性就值得怀疑。语文学科的教材不等于教学内容，教师需要对教学作“二度开发”。由于教学时间有限，我们应当选择最具有教育价值的教学内容。3.有效的过程展开。教学应当遵循教学规律，由浅入深地展开，让孩子亲历过程。提倡学生自主学习，经历探究过程，优化练习过程。4.有效的反馈评价。当前反馈评价常见的问题：不置可否，态度暧昧；一概肯定，过于矫情；简单否定，无情指责。有效的反馈评价应建立在客观、科学、公正、肯定的基础之上。创新之处：本课题研究的创新点在于教师理论水平有明显的提高 ，教师自觉学习关于语文教学有效性的书籍，善于总结，勤于反思，笔耕不辍，撰写了大量关于在新课程理念下语文课堂教学有效性的读书笔记，有关新课程理念下语文课堂教学有效性的论文和教学案例，并共同总结研究出了自己的教学模式：“五+一”教学模式。三.课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路本课题研究在于创设一个有效的教学系统，通过设计一系列合理、科学的操作程序与实施策略，让基础的教学资源教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。（二）研究方法个案研究法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。教学过程中可以抓住一两个典型的学生进行追踪研究，掌握个案动态发展，提出针对性的教育措施，做到因材施教。例如，对于基础较好、学习能力较强的学生进行个别辅导，提出更高、更难的要求。对于基础不好的学生就要采取措施，由浅入难，慢慢引导，激发学习兴趣。通过个案研究，及时了解整个班级在课题研究过程中的情况，不断总结和评价教育措施的实施经验与效果文献资料法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究人员的教育思想的转变，教育观念的更新，教育方法的变革提供有力的理论支撑。调查法：为了深入了解学生对教师课堂教学的要求和课题研究策略的有效性，要进行多种方法的调查研究工作，不断总结经验形成结论。行动研究法：通过不同主题的课堂教学的具体实践和过程研究，探究如何从教学实际层面入手，提炼出有广泛意义的课堂有效教学策略，不断的改进教学，提高课堂教学的效率。叙事研究法：将整个教育问题的提出与解决过程完整地叙述出来，作为教学研究的一份完整的研究报告。教师通过对教学故事（撰写教学案例）的叙述去反思自己的教学行为，从而改进和重建自己的教育生活。（三）技术路线和实施步骤1准备阶段（2013年4月2013年8月）（1）组建研究队伍，成立各子课题组成员，落实研究任务。（2）制订研究计划，设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务、方法以及应该取得的研究成果。2实施阶段（2013年8月2013年12月）（1）调查研究按照课题研究的相关内容，分类编制问卷调查表，设计座谈提纲，并实施调查，了解我校教师和学生教和学的实际情况，并撰写调查报告。(2)实践探索在了解、掌握我校教和学的现状的基础上，针对缺陷与不足，按照课题研究的要求，制订措施，开展实施提高课堂教学有效性的行动研究。 择试验对象规定内容、形式在同一年级同一学科集体备课，根据有效教学的理念完成教学设计，然后在实验班实施，并进行反思总结，撰写课例、总结经验等。3总结阶段（2014年1月2014年5月）(1)总结阶段研究成果撰写调查总报告一篇、分报告若干篇。撰写论文、经验、总结、教学案例若干篇。整理研究资料，进行理性思考。(2)确定研究成果的表现形式，设计教育实验报告的结构，撰写各个研究报告及总报告。 五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、已取得相关研究成果的社会评价课题研究组成员有着丰富的教育理论知识和教学经验，具有较强的科研能力，有能力完成本课题的研究工作。课题负责人刘梅梅于2013年4月，论文触摸文字的脉动发表于陕西教育教学版；2013年3月，论文小学语文开放性阅读教学研究初探发表于课程教育研究；2011年12月论文 让学生的智慧在质疑中闪光在神木县2011年中小学教育教学论文交流评选活动中荣获二等奖。而且积极参加学校观摩课和公开课的讲课，获得第二届“神木县教学能手”的称号。贾美霞的论文探索小学语文“开放性阅读”课堂教学策略2013年6月发表于教育界；康庆芬的论文构建高效课堂需重视切入点发表于2013年5月的陕西教育；李艳美老师的带领学生走出课堂发表于2013年9月的小学科学；袁慧芳老师的浅谈小学高年级如何营造个性化阅读环境和如何有效指导小学生阅读名著分别于2013年4月发表在内蒙古教育和在2013年9月的榆林市教育教学论文交流评选活动中获得 二等奖。此外，我校早在2007年就开始派遣校内教师参加“省教育科学研究”组织的高效课堂交流，进行学案改革经验的交流学习，之后又先后几次派遣教师前河南 、咸阳等校学习先进教学经验，并开展了一系列的有效教学探讨活动，得到了交流学校的一致好评。二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题负责人：刘梅梅，学校语文教研组副组长，小学一级教师，县级教学能手。现在正参加学校的省级课题研究开放性小学语文阅读教学研究。 在课堂教学实践中有自己独特的体验。在学校语文教学教上积累了丰富的经验，并且有能力也有时间组织教师研究本课题。 副组长：李艳美。她首先参与了由课题负责人担任的几项课题外，现担任学校语文教研组组长，小学高级教师。在省市级发表多篇教育教学论文，有较高的教学实践和经验，工作在教学第一线，担任班主任，能够具体的对本课题的实施方案贯彻落实和研究。课题组成员康庆芬， 县级优秀教师；尚彥飞县级优秀教师；袁慧芳、贾美霞均为语文组优秀教师；均具有专科以上学历，有科研能力，有论文发表。他们年富力强，精力旺盛，对新课改理论熟悉，并能及时反馈给课题研究小组，使得课题研究具有可信性和及时性。三、完成课题的保障条件本课题的选题来自于现实语文教学中的问题，体现了当前的语文教学改革的需要，对培养学生的有效学习能力大有益处，有利于培养学生的自主学习能力，激发学生进一步探究的需要；具有现实针对性，理论依据充分、科学。 课题组成员任务分工明确：刘梅梅：负责档案资料，听评课等教研活动，撰写研究报告。 李艳美：收集资料、撰写论文。袁慧芳、康庆芬、贾美霞、尚彥飞参与课堂实践，撰写论文（含教后反思），收集资料。时间分析：在时间上得到充分保证，学校的一切教研工作都围绕这一中心工作展开，业务学习、集体活动、每周一次的集体学习活动和教研组的每周一次的教研活动都利用充分。 而且本课题的研究理论合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的时间有保障。资料分析：语文教研组每月组织召开课题研究小组会议，对课题研究的进度、深度、广度进行专项研究，确保课题持续深入的开展下去。 加强理论学习和具体操作的培训。组织参语文教研组为保证课题的有效实施，专门的教师办公室和每周定期的上网时间，为教师获取信息提供了便捷。同时，校内设有内部工作交流网和电脑之间的共享网，为教师传递信息和积累过程性电子资料提供了教师科研资料储备的平台。与课题研究的教师学习有关文献资料，及时修正研究计划，落实任务，及时交流并撰写课题研究的经验总结、教改论文等。 六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1.准备阶段2013年4月2013年8月 设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务、方法以及应该取得的研究成果 课题研究方案刘梅梅李艳美2.实施阶段2013年8月2013年12月设计问卷调查及研究报告设计行动研究方案及阶段研究报告问卷调查研究报告及阶段反思报告袁慧芳康庆芬3.课题结题阶段2014年1月2014年5月 1、撰写调查总报告 1、撰写论文、经验、总结、教学案例若干篇。整理研究资料，进行理性思考。 结题报告、相关论文及教学案例尚彦飞贾美霞刘梅梅最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人1.准备阶段2013年4月2013年8月设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务