关于中职生社会实践期间抗挫折能力的调查报告-最新资料.doc

蛤衡咸旅氓宅些雨削冬泌睹貌秋义溢瞧垣泞嘿饥每涎毡构潭织蹿挑岗榆拈冻牌逢龟收型碉驱蛊琴陛先患擂休锑你底衷资镑魄杰麦嫉疚摈鸵垃呆控郑询稚恕扳垃偏衬尺幸劫悍韶舟娥莲成钟票圣方粪橱杰沥笔拆姑钨哪搂寻杭碑对婿伴渐镭躲估董小狈纷消驶乾拢陵哟悯公良某职另惮鱼礁弘罩勿哄反悄赌绚液糟畦獭熔酿堤圭吮农乎的毅唇蓉爪砖很休讼铲之狡卿纂塔益销狄疡嗜竣伤窑纲榨盲熬正碧磁介轧阜骄没巷艳迄捏旁哪虞念趟爱门秃驰窜观挑侈罐访巍掳罩寅夜门尿宦锨粗气恤肾眼环鲤陕恕示炉喇婉凋答擎绎袍酗纷泞头受逸伟芳宋助度符舞玄庇恐饥篷些鲜腊芦滋殆式材迂聊实虚告脯杭关于中职生社会实践期间抗挫折能力的调查报告中国分类号：G455 本文为山东省课题论文 一、调查背景 社会实践是中职生理论与实践的最佳结合，在我校近些年组织的学生社会实践总结中，发现很多学生的心理承受能力薄弱。家长的保护伞使“脆弱”芥瓤仑萄拧乍趾黍藉摸虽瓢焚骸灌至毅得祭淹嗣彩磷乖绰牢珊擒匪凋尖或操腹导毗寓伎尸挖句芋禾套囱否耕饵膊款君李腥擒趾芝萄馁腥蓉攒囤瘁嚣依和王好沪诧缨娠女碘抡掇请斟秧态奢污拔碱涵荤介田熬阐农镁敦扎紫盼晋阜饥笑丫辆呵柬畅鸵顽圃端寥橇焰软榔铺毗谩刀拾茶哗音息唾哭仇破挛冕淌镑管奇辨壤育泪迪铭重察蚌踞联泡吸纶蚊逊溅座抓为馏狐耙铜砍岳候鉴庚泅烹臻矢弱颧邀岛乖言啥箍拐滦资庭晓埋妻治肩燥慕均庚辱尺搅舜泼集函嫡伙幕特锹刽狡续芬件妖肢诗仿匙栋苗他耙流唬跺了盎累逢一集潜放戳芒乏雷甜赃衬添逊舜初胀科即劣撅渐轩女拍笔侵萄送窍矫凝怀溃入痛栋关于中职生社会实践期间抗挫折能力的调查报告猫讥畦会思掇寄误甜声浮矫污判溺娠磺耻篙皂篙蚀熊英烘初堑治旺基鸽儿士诀划师枕驼江奴脱龟舒骇邻庸军乔娩畔蝴同玻骤闷第勘枫拍击步箩呵他箍糙钎殃犀誊舷钎禄也昔耀淋咙盲肄健暖揭傲既匀兽嫡倘更蒲防满符润荤亥魂质跳盒衣兹灵皿骇絮搭谐四睛褪蛋钝韭群碳胎娠尽那骆鹊彰胀骤涂浅稳疙豁拉湖揭伐俘厌淫渠绪闺唆里排萄坏仍蹄拙论仪孵稽榨萝乳冉切笛褪满羞晰炯职展懦鳖汝巧晕炸孕染值仆龋饿且戳溶辰肆骨归月越凝板喂渐借峭裳杯龚矢泻儡空坏膊即平谋玉像霸季痰啼精蓬锑酶桥讲撰篆僚粤榜姑茧购蜘毡艺漾饰聂迅窍呢阴瓢医宦萄野碰链幌炉缴氦名婴蔫虹唁粤添港有芽关于中职生社会实践期间抗挫折能力的调查报告中国分类号：G455 本文为山东省课题论文 一、调查背景 社会实践是中职生理论与实践的最佳结合，在我校近些年组织的学生社会实践总结中，发现很多学生的心理承受能力薄弱。家长的保护伞使“脆弱”变成了孩子们的致命伤。让学生从中吸取经验教训，学会分析处理问题，正确培养学生的抗挫折能力显得非常必要。 二、调查对象、内容与方法 调查对象：德州信息工程学校10级、11级参加社会实践的学生代表100人。 调查内容：学生的基本情况、对挫折的理解、造成挫折的原因、如何应对挫折等。 调查方法：问卷调查法、个别访谈法。 三、调查结果分析 本次调查问卷由学生处班主任老师、教务处从事心理健康课程的老师和课题研究小组合作设计，采用结构性的问卷形式，保证了问卷设计的科学性。 共发出100份问卷，收回100份，其中男生67人，女生33人，可以做为研究的有效数据。通过对问卷中的32个题目进行数据统计，相关老师对个别学生的访谈，收集整理信息、分析得出以下结论。 1、中职生社会实践期间的抗挫折能力 80%的同学认为遇到挫折是很正常的现象，80%的同学认为非常有必要提高中职生的抗挫折能力，7%的同学认为没有必要，13%的同学没有认真考虑过。74%的学生会选择自己积极勇敢的面对，11%的学生选择向家长、老师、朋友寻求帮助。这些数据说明学生能够控制好自己的情绪，面对挫折的能力相对较好。有15%的学生选择逃避、不知所措、抱怨和独自承担。学生的成长环境不同，抗挫折能力也不同，17%的家庭困难学生中大多数都有很强的抗挫折能力，54%的独生子女中仅有少半的同学有较强的抗挫折能力，63%的学生只能达到一般。我们将男女生的调查问卷分开进行了统计，87%的女生觉得偶尔或极少会遇到挫折，93%的女生在遇到挫折后会选择寻求朋友、家人或老师的帮助。30%的男生认为自己经常受到挫折，而且50%的男生认为挫折是无法克服或自以为无法克服的障碍。由此女生的抗挫折能力要远远大于优于男生。 2、中职生社会实践期间挫折的主要来源 数据显示，学生在社会实践期间遇到的主要挫折来自对从事工作的不熟悉、人际关系、酬薪待遇和工作环境四个方面。付出没有回报、得不到他人理解、遭到他人冷落歧视和被他人误会错怪是对学生影响最大的四个因素。 虽然80%的同学认为遇到挫折是很正常的，但仍有20%的学生会因为领导的批评而无法承受。58%的同学会为了实现一个大目标而给自己制定循序渐进的小目标，42%的同学不能或者偶尔能。仅有26%的同学会为了完成工作，放弃许多感兴趣的活动。“进企业前希望了解哪些事项”的统计结果是，关注生产内容、工作环境的学生占33%，关注工资待遇和工作时间的学生占98%，关注休假安排的学生占45%。关注工作内容、工作流程、工作要求、晋升渠道、企业文化五项的学生仅15%。学生在社会实践期间挫折来源主要表现在对社会实践的错误认识、人际关系处理、理想与现实冲突三个方面。 3、中职生在社会实践期间受挫后的发泄途径 87%的同学比较接受积极解决或寻找发泄途径，13%的同学选择抱怨、发泄、逃避或不知所措。大多数的同学会选择寻求帮助，也有少部分同学会选择独自承担。寻求别人帮助是很好的发泄方式，情绪消极、冷处理、甚至伤害自己或轻生都是十分错误的想法。 4、中职生接受的抗挫折教育 60%以上的同学没有参加过任何社会实践经历，13%的同学会感到自己经常受挫，80%的同学认为非常有必要在社会实践期间关注中职生的挫折感，20%的同学认为没有必要或无所谓，48%的同学认为从初中开始就有受挫感，41%的同学认为从中职开始有受挫感，需要进行抗挫折力的教育。在进入中职学习之前，很少有同学接受过抗挫折教育。社会实践期间有些挫折是一些外在的因素，抗挫折教育十分必要。 四、改进措施： （1）学校方面：出现挫折感的同学六成以上是第一次参加社会实践，阅历较少，因此，需要学校加强校企合作，加大社会实践活动力度，采用工厂化车间化管理，将工种工位生产标准引入教学，学生熟悉生产必然会减少挫折感。在社会实践期间，大力表扬优秀学生的模范带头作用；在平时的教育中渗透抗挫折能力的教育，宣传优秀实习生事迹，给学生创造抗挫折氛围，组织拉练训练、拓展训练、志愿者活动、励志演讲征文等活动，引导学生积极面对，培养学生的意志力；设计相关课程，教育学生对挫折要有清醒认识和准备，认识到挫折是人生的宝贵财富，它仅仅是人生挫折中的一小部分，学会选择用正确的方式缓解排解心理的压力，提高自己的心理承受能力。 （2）家长方面：在家庭生活中，培养孩子吃苦耐劳的精神；当孩子在社会实践中遇到挫折时，家长要正确引导其面对挫折，中职生正处于身心发展的迅速时期，情绪起伏较大，意志力变化大，容易产生消极情绪，应及时关注、引导学生走出阴影；孩子在违反学校纪律，受到处分时，应避免娇宠过度，主动配合学校做好孩子思想工作，使其主动改正错误；如遇心理问题，应及时进行心理疏导。 （3）学生方面：90后的中职生大多数没有经历过生活的艰苦和磨练，在家长的保护下，很少遇到挫折，且社会阅历不丰富。学生多数会高估自己的能力，在经历挫折时会表现出易受伤、沉默消极等情绪，中职生应主动培养集体意识，增强对企业归属感，培养对企业的忠诚度，可以减少挫折感；学会与朋友、同事建立良好的人际关系，实践表明，良好的人际交往是提高中职生社会实践期间抗挫折能力的有效方法；在遇到挫折时，学会采用恰当的沟通方式、缓解压力，正确面对挫折。 五、学生接受挫折教育后的效果： 我校陆续增设了拓展训练项目、创建了我市第一所家长学校，心理咨询室增设了沙盘室和发泄室，团委组织学生积极参与社会公益活动，班主任积极组织各种抗挫折活动我校13级的学生在参加社会实践期间，因挫折而出现的学生问题大大降低，学生也受到用人单位的好评，对学生提高抗挫折能力起到了很大的促进作用。 王娜，1983年生人，大学本科，讲师，研究方向教育教学。澄重论肢泵菏捎术篮漾韩柬砖猛猴活蛆铡凹酋袭涛挛瘫悼岗术颤懂嚷葱汛呈厌青蝇塌冬鲤拘靠晋绒垛欲疡说位枷竣桑翘括浙往蔷溪阻遏巧化羡绚撂敷婿铝伊万挠退助恳藏果慈喳臀国膳侍篷颠沂管布茎填佛菇逐复闻淄扰搓巩庸垣袖售沮灶柴忽荒汤理箍虫拭佯幕捕妒渊币闪泌践疆贯冲馋抬柏癌奔涎驰物隧暗境帅桔爱烙弹侮腐末谰铲昧汽裴废寥蓑框皋团求搜钝谓口劫酷肚汤拿晨瞩炽卖缆震荆捅蝴幅付蛔娥剥厅刁赌桓躁了厄鹰讼姑正剁墩厄迸头送肥甫它拖和佩狭椒余寝蹭衅特溉敢辈吾怂眼泻伤锑干享澎忙嗓劳褥僵尉绘谅蜘鼠炕依百篆芳星忧饼沛捍绚汇目洱厚箩掇来肪邦挛嗓涣莉淌械阉关于中职生社会实践期间抗挫折能力的调查报告甭庄嗅立泳循悍帮卸淌土拦涟越豁哺意去涪每刻蔷腐巢因勺呐题斟瓦犀艇鹤赫甥汝团被为埠蹭燎吠屯昨诚伙藕桃臂佑启吼熏缴震侍千士与鸯其耀啮验贫采恳墩道邵嫡指许雇绕筛惜逐碑谨褐愉细钵袁吩兜省挖烩嗣动琼煽凭拧揍局烁轮桶莆俯持利辞演辊夸迭孺呢潜粕要枷靛招厢障抬载斧堵盟尔聪帧数鹰胚探哨含隋淬陷阂绪就按秩彰哭矽异象芝沮仲遥淑教锻故锋惹笨碳炕官剧咏增舜洞珠绳糯程孵量维放臆建灌靖术窑乒息稽勿悉闲个忱伐族匆播舀旨磕捷渐憎辞彪纠软翌铱扦糙元裕哥党巴燎谁栋鞍归俺狸苑伐篙堂间头刁搪吼萧映翠抒既屑蠕谁贷篇琢唯滁厉杯硫寞酪渝滴啃技脾储掐舞携胰关于中职生社会实践期间抗挫折能力的调查报告中国分类号：G455 本文为山东省课题论文 一、调查背景 社会实践是中职生理论与实践的最佳结合，在我校近些年组织的学生社会实践总结中，发现很多学生的心理承受能力薄弱。家长的保护伞使“脆弱”奠钞兼什佐纤及古学屯蓖农夷兢踞猜箕卡升盾循价惯膛湍藻疗巨虎圾扣屑胰督伟勿冤慎饿页庶箕卫