语文北师大三年级上册《翠鸟》第二课时

翠鸟教学设计 哈尔脑中心校：卢静教学目标知识与技能：认识7个生字，会写7个生字有感情地朗读课文，根据上下文理解词语意思，感知文章内容。了解翠鸟的外形和活动特点，学习作者对事物观察顺序和观察方法。过程与方法：采用反复朗读，熟读成诵的方法理解课文内容。情感态度与价值观：了解翠鸟的外形和活动特点，培养学生喜爱鸟类，喜爱大自然的感情。教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。课时划分：2课时教学工具：PPT教学设计：第一课时课时目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、初读课文，整体感知课文内容，学习本课生字新词。3、学习第一自然段，找出描写翠鸟外形的句子，学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者对翠鸟的喜爱之情。教学过程：一、图片导入在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等（图片展示）师：同学们都喜欢哪些鸟？为什么？生（各抒己见）师：今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）我们一起叫一叫它的名字（板书翠鸟）这个“翠”字同学们在书写时要注意什么呢？生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。生：不带钩的。下面的“卒”一竖不能超过“从”。（根据学生的提示写“翠”字）师：请同学们抬起头来，看老师写，并在课堂练习本上写两遍。为什么叫翠鸟呢？你们知道“翠”是什么意思？（绿色的意思）你们能看着这张图片，用自己的话说说你看到的翠鸟吗？生：翠鸟有一双红色的小爪子。生：翠鸟的羽毛很漂亮。生：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。师：你们观察得真仔细！下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的？请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，把句子读顺，不懂得字参看生字表的注音。二、初读课文，自学字词苇秆 衬衫 泛起 疾飞 尽管 逃脱 锐利 饲养 逮住 机灵 小嘴 贴近 注视 微波 露出 摇晃 陡峭 小巧玲珑 三、分组按自然段读课文，并让学生划分段落、归纳段意。师：同学们，这篇文章有几个自然段呢？（4个）现在我们分组分段朗读，第四自然段全班一起读。看看哪组读得最好？（点评）师：同学们，如果把这篇课文分成三个部分，要怎么划分，每个部分分别讲什么？（请同学们快速浏览并用双竖线标出）生：第一部分：（第1自然段）介绍了翠鸟的外形特点；（板书）生：第二部分：（第2、3）自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟等待小鱼、捕捉小鱼的过程；生：第三部分：（第4自然）段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。1、学习第一自然段师：你们真棒！相信同学们对课文内容有了初步的了解。接下来我们来看一下文章的第一自然段，谁先来有感情地朗读一下这个段落？（指名）（声音很响亮）想想这段写翠鸟的什么？共有几句话？生：外形，共 6句话。（标出）师：第一句我们可以知道什么呢？生：翠鸟爱停在苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住芦苇。师：翠鸟的一个突出的外形特点是？生：有一双红色的小爪子。师：从第二句第二五句写了什么呢？生：翠鸟的颜色。（板书）师：请同学们把描写翠鸟各部分羽毛颜色的内容画出来。谁来说说。（指名回答）生：头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫2、出示重点句：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”师：我们可以用哪个词来概括呢？生：鲜艳。（板书）师：真棒！现在你们能联系上下文理解“鲜艳”的意思吗？生：（形容颜色又鲜明又美丽）师：写翠鸟的颜色，作者是按什么顺序描写的？（上到下。先写头上。背上，腹部）真好！今后我们在观察我们喜爱的事物时，要按照一定的顺序来观察。师：你们又能发现第二句到第五句之间是什么结构关系吗？生：（总分）师：真聪明！你是怎么知道它是总分关系呢？生：总的写颜色鲜艳，接着再具体展开写翠鸟的颜色。师：同学们真会学以致用！我们在小镇的早晨中已经学过了这种结构关系。现在，你们又能从描写翠鸟颜色的句子中发现什么呢？生：运用了比喻句。师：这几句比喻句分别把什么比作什么？生：。师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？从中你体会到了什么？生：翠鸟的颜色很美丽。生：体现了作者对翠鸟的喜爱之情。师：真棒，从比喻句中，我们可以作者对翠鸟的喜爱之情。接下来，请同学们看一下第六句，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。（板书）“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？生：眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）师：小巧玲珑勾画出了翠鸟的什么特点。（体型）（板书）结合板书，小结本段同学们，从第一自然段，我们知道了翠鸟的外形特点：它颜色鲜艳，体型小巧玲珑，从中表达了作者对翠鸟的喜爱之情。指导训练朗读。（读得稍慢，轻柔一点）板书设计： 红色的小爪子外形 颜色 鲜艳 头上（头巾） 背上（外衣） 腹部（衬衫）体型 小巧玲珑 眼（透亮灵活） 嘴（又尖又长）第二课时课时目标：1、重点学习2、3自然段，抓住描写翠鸟活动特点的句子，引导学生理解课文内容。2、学习第4自然段，体会作者喜爱翠鸟的思想感情。一、导入：上节课，我们已经了解了翠鸟的外形，主要从哪两个方面来写呢？（颜色鲜艳、体型小巧玲珑）板书。接下来我们继续来了解翠鸟的活动特点。板书：活动二、学习第2、3自然段。1指名读第2自然段，想一想本段有几句话？1、2句话主要写的是什么？生：第2自然段有三句话,第1、2句写翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。2抓住重点词语，理解句意。（1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。才见它飞起，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”师：什么是“疾飞”？生：“疾飞”是指飞得很快的意思。师：翠鸟在“疾飞”中，眨眼间，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？生：说明翠鸟飞行速度轻快，动作敏捷。板书 ：速度轻快师：你从哪些词语看出翠鸟飞行速度轻快敏捷的，从文中找出来。生：疾飞、一眨眼，轻轻地师：当翠鸟在等鱼的过程中又是怎么样的？（2）出示重点句：“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”师：什么是注视？从“注视”和“一动不动”我们可以看出什么？生： “注视”是指集中注意力地看。可以看出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，很专心。师：真棒，而一动不动呢？（可以看出翠鸟在等鱼时非常机警）。板书：等鱼机警师：一只机警的翠鸟等待小鱼的情景就展现在我们面前了。现在我们来看看翠鸟是怎样捕鱼的？请同学们看看文章的第三自然段。3、指名读第3自然段：师：同学们，尽管小鱼那样机灵，只悄悄地把头露出水面，仍难逃翠鸟的锐利的眼睛。这里说明了翠鸟比小鱼更怎么样呢？（机灵，眼光更敏锐）作者运用小鱼的机灵反衬翠鸟的目光极其尖锐，十分机警。师：现在请同学们思考：翠鸟怎样捕捉小鱼？请看PPT上的练习。出示填空练习：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。师：括号中所填的词语说明了什么？生： “蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，说明翠鸟捕鱼时的动作敏捷。师：真聪明，从这些词语我们可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。而当翠鸟飞走之后，“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，这让我们进一步体会到了什么？（进一步体会翠鸟捉鱼时动作的迅捷）板书：敏捷同学们，从这些词语中我们可以看出作者观察细致，用词十分准确，他抓住了翠鸟的活动特点进行细致地观察。 在我们以后的写作中，也要学会抓住事物的特点进行描写的方法。 4、学习第4自然段。师：我们知道翠鸟不仅美丽，而且机灵，非常惹人喜爱！请同学们齐读课文，找出文中表现作者对翠鸟喜爱的词语或句子。生：“我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁” “在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。师：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？生：“真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁”“真想”说明作者的愿望十分强烈，他十分喜爱翠鸟。师：愿望可能实现，也可能不会实现。而作者的这个愿望是不可能实现的。因为老渔翁告诉了我们翠鸟的家在哪里？ 板书 住处生：（陡峭的石壁上的小洞里）。 板书 隐蔽师：所以我们怎么样了？（失望了）。失望是什么意思呢？生：失望是你想做一件事但做不成，心里会很失望。师：真棒！于是，小作者只能怎么做呢？（只有在翠鸟飞来的时候，远远地看着它美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。）“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。希望是什么意思呢？（心里渴望能完成一件事。）师：从愿望、失望、希望，我们可以看出什么呢？生：表达了对翠鸟的喜爱之情。师：真聪明！现在你们能区分那三个词吗？请看97页语文天地第3