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文档简介

分类与整理铜陵第四小学 陈丽琛知识与技能（1）学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。（2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2）在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观（1）培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。（2）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。突破方法：通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类突破方法：实际操作的方法教法学法：教法：实验研究法 学法： 实践操作法教学准备： 气球图片、课件教学设计： 一、情境引入 1、课件出示：两个书架的图片（一个书架书本没整理，一个书架书本摆放整齐）。 师：如果老师请你拿一本故事书，你喜欢去哪个书架拿？为什么？ 生答略 通过学生的回答，引出“分类”。师：同学们说得真好。分类摆放让我们更方便找到商品，环境更加整洁，今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题：分类与整理 二、新授 （一）分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示：气球图片 问：你能把这些气球按照形状分一分吗？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给同学们准备了跟气球一样的图片，下面请同学们按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ 展示象形统计图的方法。 师：你能看出哪种形状的气球最多吗？展示记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 师：记录的形式多样，但是整理的结果相同，因为都是按同一个标准分的。现在我们一起看看整理结果，想一想哪种气球最多？哪种气球最少？3、按颜色分类计数师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？（引导学生按颜色分）师：请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的记录方式记录分类结果。学生展示分类结果。（二）、在对比中体会师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？师：无论分类结果怎么样，什么是不变的？（三）师小结：看来分类的标准有很多，在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。 三、当堂检测完成课本上的练习七第二题（学生独立完成后，同桌讨论互评，最后师讲评。）四、小游戏请4位学生到讲台前比赛整理书包。五、拓展练习师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 六、总结 今天这节课你有什么收获？七、布置作业1、完成优化设计第1
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