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小学英语广州版五年级下册第一模块Unit 2 What should Jiamin教学设计广州市海珠区实验小学 辞喜斌本单元最主要分为dialogue和 work with language两部分的内容，dialogue部分的内容较多，work with language的内容较少，所以dialogue大约用一课时，加上第二课时十分钟左右完成。单元内容分析，本单元的知识点可以归结为以下三点1.复习巩固第三人称单数，学习如何介绍某人的生活习惯2.should和shouldnt 的用法以及相应的生活习惯的教育3.打电话的用语课时一：一教学对象分析：1.学生经过了小学五年的学习生活，对老师向家长打电话反映学校情况和家长向老师反映家庭情况这类事情已经有一定的了解，或亲身经历，或有所耳闻；学生对事物的是非观念已经有一定的认识，为该课文的学习在生活层面提供了经验。2.五年级的学生已经具备一定的英语听说能力，良好的课堂常规，较强的语言模仿能力；3学生在五年级上学期学习过Routines这一课题，为该课文的学习在知识层面打下了坚实的基础。二教材分析：1本课文第一个知识点是打电话，打电话是一个情境性很强的知识点。非常适合学生进行表演。2、本课题的题目是What should Jiamin do？，也就是说本课的所有知识是围绕What should Jiamin do?这一问展开的。该知识点是以情态动词“should”为中心点建立起来的，但是这个词的理解并不难，学生五年级上学期学习过情态动词“can”这一知识点，语法上不存在太大的难题。课文主要是围绕Jiamin的生活习惯而展开的，所以，知识的关键点就下沉到Jiamin的Routines这个点了。学生之前有较好的基础，所以本课的目标可以订的稍微高一点，给更大的空间让学生去发挥。3.课文出现了形容词、副词的比较级，这里只是为了本册书第三板块学习打基础，通过图片让学生了解就可以了，不宜在这里过度深化。三教学目标：1、语言知识目标: 单词：worried, tired(五年级上册曾经学过，三会词)，should, worry, together, 短语：be worried about, hand in, on time, do well in, catch up with 句型：May I speak to?以及相关的打电话用语2、语言技能目标：1)学生能用英文进行打电话2)学生能以教师的角色简单的介绍学生在校的生活3)学生能以家长的角色简单的介绍学生在家的生活 3、情感态度： 通过可爱的图片，幽默的课堂语言，吸引学生的兴趣，培养学生乐于开口，积极主动的学习态度。4、学习策略：1）组织策略：课文的内容是比较散的，教师在教学过程中以一些关键词为连接点，帮助学生重新整理课文，教会学生使用这种组织策略进行学习。2）记忆策略：通过对课文的重组，教会学生使用精加工策略进行记忆四、教学策略1）歌曲导入策略：通过歌曲导入，提高学生的学习兴趣2）知识迁移策略：学生对课文中人物的生活不感兴趣，老师是学生天然的了解的人物，老师的一切事情学生都非常感兴趣，把课文的知识变换到老师以前的学生身上出现，学生学习的兴趣自然就提高了，学生完成课文知识的学习后，把课文作为阅读的材料，进行学习，起到巩固拓展和发展的作用。3）情景教学策略：通过情景性非常强的图片，让学生理解并了解他们所要学的知识，在一个仿真的情境中学习，避免老师说教的乏味。五、教学重、难点 第三人称单数动词加“s”， 在口语表达上能否成为一种自然的习惯，学生连续性说话的语言能力的培养。六.教学媒体:图片、多媒体课件七、教学过程：一Sum-up1sing alongJanet gets up early everyday二Presentation and practice Pre- taskHave your teacher called your parents? To praise or to criticize? This is a song about Janets life. Janet is a good girl and her life is healthy. Today, we will recognize another girl. But her life is not so good and we will learn how to tell her parents.While-taskPart A: 1. At first, lets see how her life is at school.2. What do you think of the girl? Her name is Lily(出ppt课件一个女孩稍微胖的照片，)3. This is her former photo, lets see her photo at this moment. (出ppt课件，这个女孩稍瘦的照片，)What do you think of it?4. She is thin now, She is thinner now than before.（板书thinner 和now than before）5. How does she look?(出ppt课件，这个女孩疲惫的照片，板书tired)6. What does she do in class?( 出ppt课件，这个女孩上课睡觉照片，板书 sleeps in class) 7. What about this？( 出ppt课件的图片,这个女孩上课迟到的照片，板书 late for school) 8. And this? (出ppt课件的图片,女孩的名字出现在欠交作业名单上，学习并板书hand in 和on time)9. Can she do well in class?(出ppt课件的图片,学习并板书do well in)10. Do you know why?（学生自由地回答，出电脑游戏的图片，学习并板书too much）11. 让学生读板书的关键词。12. Her life at school is not so good. I want to tell her father. Do you know how to say?(学生能自己按照关键词说出来的话就让学生说，说不出来就老师做一个model,让学生进行模仿)Part B1. Do you know why her life is so bad at school.2. Lets ask her father on the phone, OK?Part C: Learn how to make a phone call1：教师拿出预先准备的电话，Hello！May I speak to Lilys father？让不同的学生进行模仿。3. 教师走到电话那一头:This is Lilys father speaking, Whos that?（让另外一个学生接手模仿）4. Its Mr. Pool. Lilys teacher.5. 让学生两人为一组进行练习6. Act it outPart C:1. Lets see what Lily does at home2. How does Lilys father feel?(出ppt课件Lily爸爸一脸担心的模样,学习并板书 be worried about)3. When does Lilys father go to bed? What about Lily?(出两人的休息时间表，学习并板书，later than me)4. （出ppt课件电脑的图片）引导学生说出：She plays computer games too much.（板书）5. Lets see the key word and introduce Lilys life.(让学生依靠key word介绍Lily在家的生活)6. 听课文录音，读课文前面大部分三Development自己画出关键词，并以此为基础，介绍Jiamin在校和在家的生活完成Unit 8练习四Homework1.尝试和你的一个朋友用英语打电话2.介绍你一个朋友的在校生活或者家庭生活八板书设计 Unit 2 What should Jiamin do?be worried about tired hand in on time do well in should worry catch up with together 课时二：学生分析：学生在第一部分已经学习了打电话和介绍某一个人的生活这两部分的的内容，学生对routines的内容已经比较熟悉，学生对should 和shouldnt 只是停留在简单的简单的看得懂得层面上，还没能很好的运用该词。教材分析：dialogue大部分已经在第一课时完成，最后一段还没有完成好，该课最主要的目的是巩固第一课时所学的东西，把剩下的部分学习好，并以此为契机，让学生在情景中运用should和shouldnt说话，并锻炼学生的思维和观察能力。三教学目标：1、语言知识目标: 单词：seldom2、语言技能目标：1)学生能用英文进行打电话2)学生能以教师的角色简单的介绍学生在校的生活3)学生能以家长的角色简单的介绍学生在家的生活4）学生能以上面的三项技能为基础，流利的完成一次教师与家长之间的电话交流3、情感态度： 通过可爱的图片，幽默的课堂语言，吸引学生的兴趣，培养学生乐于开口，积极主动的学习态度，在真实情景中，锻炼学生认真观察，勤于思考的学习态度。4、学习策略：1）组织策略：课文的内容是比较散的，教师在教学过程中以一些关键词为连接点，帮助学生重新整理课文，教会学生使用这种组织策略进行学习。2）记忆策略：通过对课文的重组，教会学生使用精加工策略进行记忆四教学策略1精加工策略，通过关键词对课文进行精加工，让学生的学习相对有条理性2、情景教学策略，通过情景教学，增强语言的功能性五、教学重、难点 学生连续性说话能力的培养以及，学生能否细致的观察图片，并以此进行语言的训练六.教学媒体:图片、多媒体课件七、教学过程：一Sum-up1sing alongJanet gets up early everyday二Presentation and practicePart A:1. Do you know what we learn last lesson2. review Lilys life at home and introduce it(给学生提示词)3. review Lilys life at school and introduce it(给学生提示词)4. Ask the pupils: Is Lily a good child? So I will call Lilys mother, do you know how to make a phone call between Lilys grandpa and teacher(教师要完成例子，打电话问候，还有Lily在校在家的生活为主要内容)Part B:1. If you are Lilys father, what will you say? (What should I do, Miss White?)2. Now, do you know what I say?3. 教师用食指甩动的手势学习Dont worry!（板书Dont）4. 教师竖起大拇指的手势学习Lily is a good girl!（板书good）5. What can she do?（出ppt课件追赶的图片）She can catch up with the others(板书catch up with)Part C:1.听课文完整的录音，读课文2.Make a phone call between Jiamins mother and Miss white。（依靠关键词）PartD：1. These are the lives about Lily and Jiamin. Do you want to know what are the other pupils life 2. 完成书本练习P10,教授新单词3. 出图片（书本上P10第二部分，用照片把图抽出来，在PPT上演示）4. what should they do and what shouldnt they do三Development1.Look at the picture, discuss and tell me what should they do and what shouldnt do.(学生需要观察之后讨论才能完成的比较好) 2. 总结今