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文档简介
整十数加一位数及相应的减法导学案教学内容 : 人教版一年级数学下册教科书第48页例8.学习目标:1 我会计算整十数加一位数及相应的减法。2 我会运用所学知识,解决简单的实际问题。教学目标:1结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。3运用所学知识,解决简单的数学问题。教学重、难点:重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。教具、学具准备:数学书,课件,学生准备小棒。教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。教学过程:一、旧知复习,引入新课1、3个十和2个一合起来是( ) 5个十和8个一合起来是( ) 46里面有( )个十和( )个一组成的。 28里面有( )个十和( )个一组成的。设计意图:【通过“整十数的认识”,“数的组成”,这几部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。】二、结合情境,探求算法(一)情境引入,导入新课师:同学们,今天老师要给大家发写字本了,请同学们仔细观察画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗? (或你想知道什么呀?)【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】(二)组织交流,探究算法 30+2 刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本写字本?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+232请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:3个十加2个一合起来是32;用数和方法,30,31,32)【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32.】师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】(三)组织交流,探究算法 32-2 32-30教师问:现在我们知道老师一共有32本写字本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-230。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉,32,31,30)解决32-30。教师问:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-302。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。)【让生知道,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30.】三、应用实践,反馈练习1. 摆一摆。(课本第48页做一做的第一题。) 先摆5捆,再摆6根,然后列出相应的算式。2. 比比看,谁算得又快又准。 (课件出示计算题目) 【如此设计的目的是为了增强学生的自信,当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系,在一次提高学生的学习氛围。】3、趣味游戏数学游戏:烤玉米(见课件)情景创设:熊妈妈正在野外烤熊宝宝们最喜欢的玉米呢!熊宝宝们可爱吃玉米了,但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋,找出结果和玉米前数字相同的算式,才能吃到玉米,这可难到了熊宝宝们.小朋友们,你能帮助它们吗?四.课堂小结 通过今天的学习,你有什么收获? (学生自由交流.)4、 布置作业 作业:第49页练习十一,第2题、第3题、第5题。五、板书设计:整十数加一位数及相应的减法30
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