数学人教版五年级下册分数小数的互化_第1页
数学人教版五年级下册分数小数的互化_第2页
数学人教版五年级下册分数小数的互化_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

新街中心学校“大姚教学范示标杆教学”教案科目 数学 教学内容分数和小数的互化年 级五年级主备教师备课组长上课教师冯文先教学目标1、使学生理解和掌握分数和小数的互化方法，并能熟练的进行互化。2、经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。3、通过教学，沟通分数与整体的联系，渗透事物之间是相互联系、可以相互转化的辩证唯物主义观点。学习目标理解和掌握分数和小数互化的方法，能正确进行分数和小数的互化；教学重点理解和掌握分数和小数互化的方法。教学难点理解和掌握分数和小数互化的方法。教学准备教学课件教 学 过程与方法一、导入揭题1、你还记得小数的意义吗？ 2、填空。 0.7表示（ ）分之（ ），可以写作（ ）；0.07表示（ ）分之（ ），可以写作（ ）；0.013表示（ ）分之（ ），可以写作（ ）。2、小数实际上是分母为10，100，1000，的分数的另一种形式。既然小数跟分数关系这么密切，那么我们能不能把它们互相转化呢？可以。这就是我们今天要学习的内容小数和分数的互化。（板书：小数和分数的互化）二、明确学习目标（在此明确） 三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨标杆题(一)：把3米长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？学习要求：1、做一做：分析题意，列出算式并计算。2、填一填：0.3就是3个（ ）分之一，也就是( )( );0.6就是（ ）个十分之一,也就是( )( ) 。教 学 过程与方法3、想一想：0.3和 有什么关系？0.6和有什么关系？4、议一议：怎样把小数化成分数？把小数化成分数的结果要注意什么？5、试一试：把 0.07 、0.24、0.123化成分数。【展示】学生学习情况，纠错。【反思】：说一说：怎样把小数化成分数？标杆题（二） 把、 、化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）。【反思】怎样把分数化成小数？把分数化成小数时，若除不尽怎么办？四、强化训练，拓展延伸1、把下面的分数化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数） 。 2、79页第9题3、拓展题：把下面各数按从小到大的顺序
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论