幼时记趣_教案设计.doc

幼时记趣 教案设计（hemeihua）2010年10月24日 星期日 16:23教学目标：1.在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。 2.学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂这篇文言文。 3.能体会作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。 教学重难点：1.了解作者童年生活的乐趣。 2.认识观察与想像、联想的关系。 课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、 导入新课 1.教师导入： 同学们，我们每个人都有自己美好的童年。那么童年的歌谣、童年的玩伴、童年的趣事是不上还历历在目呢？（学生议论）清代著名文学家沈复也和大家一样有过快乐的童年，他写的一篇幼时记趣就记叙了他儿时的一些趣事，那今天我们就一起来学习一下这篇文章，一起来感受一下大文学家的童真童趣。（板书课题） 2.简介作品及作者 幼时记趣选自浮生六记。浮生六记是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。 -3.学会断句，做到停顿正确，不读破句子。 见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 昂首/观之，项/为之强。 使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 4.特殊句式： （1）省略句：群鹤舞（于）空 使之与（台）齐 驱之（于）别院 （2）固定句式：作观：当作看 以为：把当作 为所：表示被动，译为“被” 三、 整体感知 1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？划分段落层次并归纳段意。（学生思考、讨论。） 明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。 第一部分（第1自然段）：总叙“物外之趣”。 第二部分（第24自然段）：具体记叙“物外之趣”。 第2自然段可分为两层： 第一层（“夏蚊成雷”到“项为之强”）：写观赏群鹤舞空图，是奇特想象之一。 第二层（“又留蚊于帐中”到本段结尾）：写观赏白鹤青云图，是奇特想象之二。 2.课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。 明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。 四、 布置作业 1.识记文中文言实词和虚词的意义和用法。 2.试着翻译全文。 五、 板书设计 幼时记趣 沈复 观蚊成鹤 神游山林 鞭打蛤蟆 第二课时 一、 导入新课 冰心奶奶曾说过：“童年是梦中的真，真中的梦。是回忆时含泪的微笑。”是的，童年的生活是美好的，令人向往的。清代文学家沈复的幼时记趣以生动的笔触，细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅幅童真童趣图。好，今天我们来继续学习这篇文章。（板书课题） 二、 检查预习 1.在读懂全文的基础上，找学生试着翻译全文。 2.教师指导纠正，并讲清文章翻译。 3.思考并回答以下问题： （1）文章写了怎么样的童年生活？ 明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。 （2）“物外之趣”有哪几件？ 明确：有观蚊成鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。 三、 品读课文 1.赏读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。 找一找文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一说是如何表现的？ 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。） 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。） 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。） 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。） 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。） 2.深入探究 （1）怎么会产生“物外之趣”的？ 明确：产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。 （2）“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？ 明确：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。 四、 拓展训练 说说你童年生活的一些趣事，以此来拓展课文内容，加强口头表达能力。 五、 迁移应用 休息日到公园或野外去，从大自然中选择你最感兴趣的事物，仔细观察，把你的感受