教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式表演式教 师张淑珍单 位团风实验小学课题名称棉花姑娘学情分析学生对本课十分感兴趣，因为许多学生对动物感兴趣。教学目标1、通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。 2、通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。3、指导正确、流利地朗读。4、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们教学过程第一课时 一、情景激趣，导入新课 1小朋友们，今天我想带你们走进童话般的世界，想去吗？（播放音乐）有一天夜里，我梦见自己长出了翅膀在天空中自由地飞翔，越过了高高的山岭，飞过了清清的小河，来到了一片棉花地里，你们看到了什么？（多媒体课件播放过程或用手制图片展示棉花图） 2认识的小朋友可以大声地叫出它的名字。（出示“棉花姑娘”） 3.谁能亲亲热热地和它打声招呼？（指名读，随机正音） 4.孩子们，“姑、娘“这两个字可是一对好朋友呢！你发现了什么？ （“女“子旁） 5.说得真好。孩子们，我们的汉字呀，真有意思。很多字的偏旁就表示它的意思。一起再来读读课题（棉花姑娘） 二、初读课文，认识生字 1小朋友们，这么美的棉花姑娘一定很想认识它吧，那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。现在小朋友们就开始读课文吧。 2检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白（正音） 3.集体出示词语。 请个别小朋友带拼音读，再齐读。 游戏去拼音摘果子读，再齐读。 4自由再读课文，争取比刚才读得更好。 三、精读课文，对比感受 1学习第一小节 小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘却笑不出来，你们看（多媒体或教师手画图） (1)你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一小节知道？（第一小节）自由读（多媒体或小黑板出示第一小节） (2)个别读 （3）创设情境，体会字词： A、棉花姑娘，你现在还好吧？ B、你为什么这么难受啊！（适时出示图片，让小朋友理解“蚜虫”:你瞧，这就是蚜虫，它专门吸食植物身上的汁液，是臭名远扬的大害虫。难怪课文说，它是可恶的蚜虫。谁能读好这个词，读出对它的讨厌。）（一只蚜虫，两只蚜虫，三只蚜虫那么多的蚜虫再棉花姑娘的身上爬来爬去，棉花姑娘能不生病吗？谁能读好这句话，出示“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”）（棉花姑娘们，你们现在最需要什么呀？请你说如此强烈的希望，这就叫做盼望。指名读，正音。那谁能读好这句话呢？） (4)有感情的齐读第一小节 2学习第二小节 小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！我想在你们心中肯定很想见见病好时的棉花姑娘吧？（多媒体或教师手画图） 你看到了棉花姑娘什么？（说完整话：“我看到了棉花姑娘 ”预设我看到了棉花姑娘身上没有蚜虫了。我看到了棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子。我看到了棉花姑娘吐出雪白雪白的棉花。我看到了棉花姑娘咧开嘴笑了。等） 自由读第六小节（多媒体或小黑板出示第六小节） 读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心）请个别小朋友读，再齐读。 小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（“长出、吐出、咧开”，并让学生知道用词的准确性，生动性；用实图感受“吐出棉花”的情景）男、女生比赛读课文 作者不光能用文字把棉花姑娘写活而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。 练习说一说：碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。（多媒体或小黑板） 3对比读第一小节和第二小节，进一步体会棉花姑娘生病时与病好时的不同心情 个别生读 小组比赛读 男女生比赛读师生同读两小节 四、总结本课，点出主题 小朋友，这节课我们在朗读中感受了棉花姑娘生病时与病好时的不同心情，那么棉花姑娘是请谁给它治病的，又是谁治好了它的病呢？小朋友课后去找找，咱们下一节课上。板书设计 棉花姑娘 害： 蚜虫益： 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫作业或预习有几只蚜虫怕什么？改：自我评价本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食