物理人教版八年级下册《功》

教学设计学 科物理年 级八年级教学形式新授教 师潘志强单 位永州市冷水滩区京华中学课题名称功学情分析 学生在前面已经学习了力的概念，了解了力的作用效果，这些知识都为学习功和功率打下了坚实的基础。学生对速度的概念比较熟悉，类比速度的概念，很容易建立功率的概念，理解功率的物理意义。另一方面，学生通过前面的物理学习，已基本掌握了科学探究的各个环节和探究方法，这也为本节的实验探究奠定了基础。 关于功的计算涉及的物理量比较多，综合性比较强，相对难度比较大，学生学习时有一定的难度，这些内容又是中考的热点，所以在教学中要加强指导和强化训练，提高学生分析问题和解决问题贩能力。教材分析本节知识是力学的重点内容之一，功的概念和计算也是整个初中物理的重点内容，也是历年中考命题的重点。本节教材注重全体学生的发展，教材通过大量的生活实例引入功的概念，使学生理解它描述的是力的另一种效果，帮助学生明确为什么要建立功的概念。教学目标1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。教学重难点重点：做功的两个必要因素、功的计算公式。难点：做功的两个必要因素教学策略：1、【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）2、采用多媒体教学教学过程与方法【教学过程】一、新课引入展示两幅图片：师：他们真辛苦，但他们做功了吗？学生回答，通过本节课学习我们就知道啦。板书：第一节功师：下面请同学们先来完成下面的尝试题多媒体展示尝试题（一）：1、如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。2、如图，用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？3、你对功这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道劳而无功的含义吗？学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结：师：力学中功，主要吸收了贡献、成效的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。二、新课教学板书：一、功（一）功的两个必要因素师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会一下力学中功的含义。多媒体展示尝试题（二）1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？人推小车前进马拉车前进起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？学生代表回答，教师板书：1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。师：题2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。师：对，这是一种劳而无功的现象。师：题4中，重力、支持力为什么不做功？题5中提力有没有做功？为什么？生：重力、支持力对木箱移动没有贡献，不做功。同样向上的提力对水桶的水平移动没有贡献，也不做功。师：对，这也是一种劳而无功的现象。当力与物体移动方向垂直时，这个力不做功。师：抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？生：没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。师：物体由于惯性运动时，没有外力对它做功，这可以说是一种不劳无功的现象。（二）功的大小与哪些因素有关师：帮功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的成效大，做的功多。下面请大家观看老师演示:演示1、将1只钩码提高1个单位（10厘米）高度演示2、将1只钩码提高3个单位（10厘米）高度演示3、将2只钩码提高3个单位（10厘米）高度师：第二次做的功是第一次的几倍？生：第二次是第一次的3倍。师：第三次做的功是第二次的几倍？是第一次的几倍？生：是第二次的2倍，第一次的6倍。师：你们能归纳出决定做功多少的因素吗？生：功的大小跟力的大小和使物体移动距离的大小有关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。师：对，从上面的实验，我们不难得出：（板书）功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体在力方向上通过的距离成正比。（三）功的计算公式和单位：师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。板书：功=力距离师：用W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=FS(板书)。在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛米，牛米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛米（板书）。师：让我们一起计算一下，刚才第三次实验时老师做的功。提钩码用的力F=G=mg=0.2千克9.8牛/千克=1.96牛钩码移动的距离s=h=0.3米提钩码做的功W=FS=1.96牛0.3米=5.88焦三、小结师：本节课我们学习了力学中功的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=FS，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。下面请大家边看书，边练习。展示随堂练习1、下列说法正确的打，错误的打 （1）举重运动员举着杠铃不动，举力做了功（2）苹果从树上落下，重力对苹果做了功2、小车重200N，人用30N的水平力推小车沿水平路面匀速前进50m的过程中，下列判断正确的是 （ ）A重力做功为10000J B人对车做功10000JC人对车做功1500J D小车受到的阻力是230N3、某同学用100N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球距地面高度为1.5米，球在空中飞行了3米后又在地面上滚动了10m后停下。问在铁球滚动的过程中，人对球做的功是J，在整个过程中，重力对球做的功是J。学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。板书设计功一、功的定义：二、做功的两个必要因素：（一）是作用在物体上的力，（二）是物体在力方向上移动的距离。三、功的计算：1、功=力距离 公式：W=FS 2、在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛