校园棋文化 特色新天地.doc

校园棋文化 特色新天地徐国祥棋文化，中华民族五千年文明史中一颗璀璨的明珠，它是我们祖先智慧的结晶，是人类文化史上的一件瑰宝，是一门启迪智慧，陶冶情操的艺术。中央领导同志多次指出：“棋是文化的一部分，不仅有娱乐功能，更是一门开发智慧，锻炼人的思维，提高民族智力水平的综合艺术，具有很高的社会价值和文化价值”，并指示：应该把下棋和做人结合起来，不但要下好棋，而且要把人做好。 随着教育改革的不断深入，“创建学校特色，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的基本思路。我校外来务工人员孩子众多，生源素质差异大，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。因此我校针对自身特点，提出了“ 以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性 ”的学校棋文化工程的战略构想，学校以课题研究为切入口， 以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“ 学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。 实施近一年来，我校“健康向上不浮躁，朝气蓬勃仍沉稳”的良好校风正逐步形成，校园棋文化不但是创建学校特色的便捷之道，更有利于提高学生的整体素质，是学校实施素质教育的有效途径，开创了学校特色的新天地。 一、创建棋文化特色的四个维度 特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创建过程中，我们深深感到学校特色的创建是一个长期的复杂的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所普通的完小，要创建特色学校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地寻找我们的优势；学校生源多来自外来人口子女，经济条件相对薄弱，家庭教育环境有待进一步地孕育。在先期调研中，我们庆幸地了解到我校竟有 60% 以上的学生热爱下棋， 90% 以上的家长支持孩子开展棋类活动，并具备能够达到人手一棋的前期条件。为此我们毅然地提出了“ 以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性 ”的学校棋文化工程的战略构想。 （一）棋文化特色创建的基础环境熏陶 为了让学校的棋文化特色弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，我们充分利用学校的三棋专用室、棋文化展墙、画廊、楼道橱窗、名人警句标语牌、校报校刊等阵地，从不同的角度向学生介绍源远流长的棋文化知识，图文并茂地展示了学校特色创建的成果。而校园绿化中随处可见的石棋盘、石棋子，各种立体雕塑，更是提升了学校文化品位。通过氛围的营造，让孩子们在环境氛围的耳濡目染中强化意识，分享成功，体验乐趣。 尤其是个性化的棋文化小版块玻璃展墙，使整个校园成为了一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。展墙分布在教学楼的走廊和各楼层的墙壁上，分“棋文欣赏、棋海拾贝、棋赛风云、棋例残局、棋人奇画、棋史典故”六块内容，从不同角度向学生介绍源远流长的棋文化知识。课间，每个玻璃版块展墙前围满了学生，他们有的在默读版块上的内容，有的认真地记录着，有的悄声议论，有的看着版块上的棋例残局在沉思冥想“染于苍则苍，染于黄则黄”，这些无声的语言在不知不觉中起到“润物无声，春风化雨”的作用，让学生感受到校园浓郁的棋文化氛围，陶冶了情操，在黄小创建棋文化特色学校的过程 中起着催化作用。 （二）棋文化特色创建的载体活动创设 “活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。因此放大特色的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生提供较为宽阔的空间和较多的“习得”机会是提升棋文化特色品质行之有效的方法之一。 首先，我们十分重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生机勃勃、绚丽多姿的校园棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛、校园小棋迷侃棋、小名师讲棋、三棋实战论坛、棋文化海报征集、师生棋文化小报评比、学生棋具制作、创编学生群体棋游戏、棋文化知识竞赛等等都成为一道道亮丽的风景。第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展一次校园棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示。同时，组织学生参加各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中锻炼才干，张扬个性。 （三）棋文化特色创建的保障课程体系 随着棋文化特色创建的深入，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态，更有