物理人教版八年级上册探究凸透镜成像的规律教学设计

课堂教学设计课题: 探究凸透镜成像规律 授课教师: 王建壮 教学任务与目标知识与技能理解凸透镜成像规律；通过设计、探究实验，培养学生根据实验数据分析归纳物理规律的能力。对物理现象的正确表述。过程与方法在探究活动过程中，应用仿真实验设计探究、真实实验检验的方法，并对实验的结果要分析与归纳。学会简单应用。情感、态度与价值观在网络环境下探究，培养学生对知识的求知欲，针对实验过程复杂的特点，培养学生勇于克服困难的勇气和互相协作的精神。乐于探索日常用品中的物理学原理。教学分析教学内容探究凸透镜成像规律；探究照相机、幻灯机、放大镜、的原理、应用教学重点凸透镜成像规律。教学难点难点确定凸透镜成像规律的得出过程；解决方法利用仿真实验，网站课件探究、实物实验检验。学情分析学生已初步具备了透镜、反射等物理知识；已掌握了仿真实验中光学部分的操作，初步熟悉网页的操作；表格的使用。学法指导进一步进行探究教学，观察现象发现问题提出猜想设计实验实验验证-分组交流-归纳总结。教 学 过 程教学环节目的意图具体实践预测结 果教学内容教 师 行 为学 生 行 为器材设备导入：观察与思考观察现象产生兴趣调动思维激发兴趣发现问题凸透镜的作用1、展示放大镜、照相机、望远镜、投影机、显微镜等光学器件实物和照片。2、提问：认识这些光学器件吗？他们的功能和原理是什么？3、点题 ：板书：大小、虚实、正倒-凸透镜成像1、 学生活动：观看实验，表述现象。用凸透镜（生活中的放大镜）观察周围物体，发现通过放大镜看东西有时候清晰，有时候模糊？2、思考并回答以上问题实验：放大镜、20组产生兴趣产生探究的心理新授：提出问题1、用凸透镜观察近处键盘上的字母和远处的物体你观察到什么现象？2、那同学们思考一下，是什么决定了像的大小、正倒和虚实？2、介绍：物距(u)像距(v)1 生：可能是物体的位置决定了像的大小、正倒、虚实。2 可能是PPT：投影展示问题物距(v)像距(u)猜想与假设猜想结果成像的规律猜想与假设： 现在也请你们来猜猜看，凸透镜成像的大小、正倒究竟与物体的位置有什么关系？（科学的猜测可不是乱猜，一定要有理论和事实依据的）。2那么怎样验证我们的猜想是否准确呢？生：当物距比像距小时可能成放大像。生：生活经验小实验展示课件（PPT）问题提出研究方案初步提出预先方案并论证设计实验提示：1、如何去证明我们的猜想 2、设计实验：想证明什么？ 实验的步骤是什么？变量是什么？能得出什么结论。3、学生分组制定计划与设计试验 、制定表格。1 提出研究方案，研究哪几个物理量？2 小组讨论是否可行？实验步骤EXCEL表格仿真实验设 计实验探究通过网络课件探究性实验，培养动手、观察分析能力凸透镜成像规律1、组织交流设想巡视指导实验2解答部分疑难问题1学生实验、填写表格学生交流实验设计、明确小组成员分工。2协作实验3填报数据课件凸透镜成像仿真实验（轻音乐）分组交流表达交流沟通能力的培养凸透镜成像的特点评价：1、优点2、不足1 交流数据分工2 为每位组员评价网络教室转播系统，哪组汇报，转播哪组。综合分析数据并提出问题培养学生分析总结规律的能力凸透镜成像的特点纠正指导，评价、引导分析出结论：当u2f成倒立缩小的实像(2fvf)。当fu2f成倒立放大的实像。当u=2f成等大倒立的实像当u=f不成像当uf成正立放大的虚像（2f是放大和缩小的分界点，f是实像和虚象的分界点）板书：完整的规律：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；像的大小像距定，像儿跟着物体跑;同侧为虚异侧实，牢记口诀莫忘掉。1 总结凸透镜成像规律2 对照数据比较多媒体转播学生数据检验继续探究生活透镜探究应用凸透镜成像特点检验通过实物实验演示，检验刚才总结的规律的正确性。认真观察实验现象，看与上面的仿真模拟实验是否相符。检验结论的真确性。培养学生认识到实践是检验真理的唯一标准。光具座、蜡烛、光屏、凸透镜练习巩固性练习凸透镜成像特点及应用1、 组织学生练习1、 学生填表练习课件选择题练习课堂小结归纳本节课内容凸透镜成像特点及应用组织、引导学生总结本节课学习了什么内容（成像规律及应用）学生总结回答（本节课你学会了什么？）投影问题检测检测学习效果1、 展示题目和要求