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文档简介

小数点移动引起小数的大小变化教学设计海林市三道镇中心小学：于海玲教学目标：1.使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化.2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力.教学重点：发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律.教学难点：移动小数点时位数不够的问题.教学过程：一、引入板题1.板：m dm cm mm（1）同学们知道这些符号表示什么吗？（2）1m=（ ）dm 1m=( )cm 1m=( )mm2.谁还记得悟空的制胜法宝是什么？这个法宝有什么特点？引：能大能小，可以无限大也可以无限小，今天我们的新课从悟空的金箍棒开始。板：0.009m 0.09m 0.9m 9m看：只有0和9，金箍棒越变越怎样了？引：在变化过程中谁的位置发生了变化？师：看来小数点的移动能引起小数的大小发生变化。板书课题二、探究新知1.讲授方法：为了便于比较，将他们换算成与其相等的以毫米为单位的数。提问：9m=（ ）mm师：0.9m表示把1m平均分成（ ）份，其中的9份是（ ）dm等于（ ）cm,等于（ ）mm同法将0.09m和0.009m化成以mm为单位的数板：0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm2.从上往下看：小数点的移动方向是什么？移动了几位？观察等式的右边是扩大了还是缩小了？扩大了多少倍？右移两位、三位呢？板：右移扩大将发现补充在书上师：猜想省略号省了什么？还可以移动几位？扩大多少倍？3.总结方法：（1）找方向 （ 2）动位数 （3）定变化4.方法运用：完成小数点左移情况（1）独立思考（2）交流汇报（3）补充左移四位（4）右移用乘法，左移用除法三、应用规律1.把5.62扩大到原来的10倍，扩大到原来的100倍，扩大到原来的1000倍2.把37.5缩小到原来的1/103.游戏：示0.372，发数字卡片，小数点随意移动，判断移动方向，移动位数与大小变化情况。4.口答p44例2（1） 口答结果（2） （2）讲解位数不够填0补位5.完成做一
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