快乐的铁匠.doc

快乐的铁匠授课教师：陈小英学 校：石泉县城关二小年 级：四年级课 型：歌唱课教材分析： 快乐的铁匠，是广东花城版四年级第五课的第一首歌曲，原名咏叹调与变奏，是亨德尔为古钢琴所作古钢琴组曲第一集第五组曲中的第四首终曲。后人改名为快乐的铁匠。乐曲由主题及五个变奏组成，称为“咏叹调”的主题简练纯朴，跳跃却又略显单调的旋律和丁丁当当的节奏，使人联想起铁匠作坊中那种特有的愉悦气氛,其后的五个变奏都建立在这个主题之上。第一变奏采用连续不断的十六分音符，乐曲气氛更为欢快，但主题依然清晰分明；在第二变奏中，十六分音符连缀而成的音型移至低声部，主题隐伏在上面两个声部中；第三变奏和第四变奏采用川流不息的急速三连音，先出现于上声部，后移至低声部，情绪兴奋活跃；由音阶式上下进行的波浪式的旋律线组成的第五变奏，充分运用力度的强弱变化等表现手法，使乐曲在欢快的气氛中结束。教学目标：1、情感态度价值观：能够以积极的态度参与感受、在音乐中感受劳动是的快乐。2、知识与技能：通过学习简单了解音乐大师亨德尔，能哼唱出快乐的铁匠。3、过程与方法：使用聆听、学唱、体验等方法，让学生主动进行相关的学习与探究活动教学重点：学唱歌曲快乐的铁匠通过对音乐要素的分析，感受歌曲特点；教学难点：用准确的音准和节奏有感情的演唱歌曲。教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、猜谜导入导语：老师知道我们班的同学个个都很聪明。今天让老师来考考你们，首先请同学们猜一个谜语：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（加音乐）师：同学们猜猜是什么？学生猜谜：手师：真聪明！每个人都有一双手，这双手可以学着做很多很多的事情。老师觉得只有爱劳动的手才是最灵巧的手！今天我们就要来学习一首跟劳动有关的歌曲。【设计意图】：本课的导入，我考虑到学生喜欢游戏，好奇心强的身心特点，设计了谜语猜猜看的导入内容，不仅创设了轻松愉快的学习环境，拉近了师生之间的距离二、感知歌曲： 1、观看视频师：首先我们一起来观看一段视频，看一看这是视频里的人在干什么？ （点击课件展示视频） 生：观看课件 师：听到了什么声音？（叮当叮当的声音）谁知道他们是些什么人？ 生：（打铁的） 师：对，这是中国的铁匠，外国的铁匠和咱们中国的有什么不同呢？请同学们欣赏一首歌曲快乐的铁匠，边听要边体会歌曲歌唱时的情绪和歌曲的旋律 【设计意图】：通过听对歌曲有了一个整体的认知，同时也让学生对歌曲的旋律有认识。三、学习新歌1、听范唱问题：歌曲的旋律是怎样的？（朴素、明朗）那么这首歌曲的歌唱情绪是怎样的？2、读歌词 2、情绪渲染问题：同学们感觉铁匠们的工作辛苦吗？但他们的心情是怎样的？ 3、跟音乐旋律模唱 学生活动：用“la”音跟唱 3、学习音乐记号（1）、板书渐强减弱记号，#号，换气记号（讲解并示范唱） （2）、（结合课件，用手指指着换气记号的位置）下面再来唱一遍，要注意由弱到强、由强到弱和换气。 （3）跟伴奏唱（加打击乐器，唱到几个重点位置时，教师可以一起唱那一句） 师总结：在这首歌曲中我们感受到了18世纪初德国古老乡村的生活气息，学习了#号以及换气记号，注意处理好歌曲中的力度记号，并且也跟随教师有感情的演唱了这首有名的曲子。【设计意图】：通过听和读多种的形式，让学生进一步感受歌曲的情绪，在不知不觉中唱会了歌曲。 四拓展 1、简单介绍德国音乐家亨德尔的生平事迹亨德尔(1685-1759),著名的英籍德国作曲家。生于德国哈勒，师从管风琴家查豪学习作曲，后在教堂内任管风琴师及艺术指导。因爱世俗音乐，乃于1703年迁居汉堡 当时唯一有民族歌剧的德国城市，开始从事歌剧的创作。1706年后，在汉堡威尔及伦敦两地进行 创作，不久成为英国的音乐权威人士。1717年定居英国，1726年加入英国籍。一生共创作了阿尔西那、奥兰多等四十六部歌剧，除五部外，其余均在伦敦创作。后因反对势力迫害，作品遭禁演，剧院被迫倒闭。从三十年代末开始，从事于没有舞台表演的清唱剧创作。共写了三十二部清唱剧，其中绝大部分是在英国创作的，对于英国的音乐发生深远的影响。他的代表作有管弦乐曲水上音乐，焰火音乐，清唱剧弥赛亚等，弥赛亚中的哈里路亚流传最为广泛。1751年不幸双目失明，1759年病逝于伦敦2、欣赏钢琴独奏曲钢琴变奏曲小故事：伦敦附近的埃治威尔有一家铁匠店。传说有一天音乐家走过店门前，看见一个愉快的铁匠，一面打铁，一面唱歌，铁锤打击铁砧的声音，和谐而匀称地伴随着歌声的节拍。音乐家顿时被这动人的歌声所打动，以致久久不能忘怀；回家后，他根据铁匠的歌唱的曲调，写了一首古钢琴变奏曲，取名快