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文档简介

关雎启蒙教学设计主讲：汕头市丰华学校 纪瑶文教学目标：知识目标： 1.了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。2.理解诗歌大意，把握全诗感情基调。3.了解双声叠韵词和重章叠句的结构特点，准确、流利、有感情地朗诵诗歌。能力目标：1.掌握读诗要诀，理解诗歌意蕴。 2.学会品味诗歌，体会诗歌之美，提高诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，提高审美情趣。教学重难点：重点：诵读诗歌，感受诗歌的感情和意境，理解诗歌意蕴。难点：品味诗歌，学会从不同角度欣赏诗歌，领悟诗经之美。教学方法： 以诵读教学法为主，在反复诵读过程中，引导学生品味诗情诗意。教学时数：一课时教学过程：一、 导入“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑，”二、 走进诗经1、儒家与诗经春秋中期约五百年间，中原地区产生了大量的诗歌。据说，孔子对这些诗歌进行了删减和修订，编成一本书，叫做诗。因为诗有305篇，所以被称为“诗三百”。诗的内容很广泛，包括天文地理、爱情婚姻、祭祀典礼、战争徭役、农夫商贾等等。汉朝时，诗被儒家弟子奉为经典，称为诗经，沿用至今。 2、关雎与雎鸠 关雎选自国风周南。诗经中的周南召南泛指周朝时期从洛阳以南至江汉一带地区所流行的民歌。因为这一带是周公、召公管辖的地区，所以这一带的民歌称为周南召南。雎鸠，在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。三、 诵“诗”悟“美”（一） 整体感知，把握诗歌大意 1、初读诗歌读准字音【随机请一名学生试读，教师正音，然后全班齐读，整体感知诗歌大意】 2、再读诗歌读好节奏【教师指导学生把握四言诗“二二拍”的朗读节奏，男女生分成两大组，进行PK，看哪一组把节奏读好】 3、三读诗歌读出感情提问：这首诗写的是 的故事，表达了 情感。（提示：结合注释，理解诗意，体会人物的情感和心理。）【小组讨论，推荐代表回答】（二） 名家朗读欣赏【播放名家朗读视频，学生观看欣赏，然后模仿跟读，提高诗歌朗读能力】（三） 美点探寻 教师：这是古代一首爱情诗，因它“其文、义、声、情俱佳”，作为诗经开篇被放在三百篇之首，足以说明它的重要性。请仔细品读这首诗，领悟它的美。（提示：从形式、情感、意境等角度进行品味）【小组合作探究,推荐小组代表分享交流成果】（四） 古诗新唱【教师播放相关歌曲，学生学唱关雎 】（五） 诵读比赛比一比：看谁拥有最强的大脑！能在最短的时间内把这首诗背诵下来。【小组竞赛】四、 缘诗溯源1、归纳学习收获（1） 读诗要诀、品诗方法（2）推荐诵读：蒹葭采薇2、教师寄语中国文学源远流长。自诗经出现就展开了中国文学史光辉灿烂的一页，也开启了中国艺术宫殿的大门。诗经作为我国第一部诗歌总集，是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 它以丰富的内容和多采的艺术形式，启发和哺育了历代文人。孔子就有“不学诗，无以言”之说。今天，我们随着关雎走进诗经，去聆听先民的吟唱，感受诗
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