物理人教版八年级上册三、运动的快慢

二、运动的快慢一、教学设计思路 本节课的核心内容是“速度”，对于速度的计算要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学中不宜做过深的引导，如追及问题等。 本节课以教学的组织上以探究式的教学情境来组织这一堂课，由生活中的实例来导出速度的公式。并会利用速度的公式来计算习题。 二、教学目标 知识与技能 能用速度来描述物体的运动 能用速度公式进行简单的计算 会背诵匀速直线运动的概念 情感价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 三、重点难点 重点：速度的理解 难点：利用速度公式计算 四、教学媒体 投影机，图片 五、课时建议 1课时 六、教学过程 教学步骤 教师活动学生活动想想议议教师可以让学生观看一些运动的图片，比较谁运动的快和慢。 同学们，我们知道运动有快有慢，比如你走的比他快，他骑自行车比你快。那我们平时用什么来描述物体运动的快慢呢 教师可以通过举例子来引导学生思路 问：蜗牛在地面上沿直线爬行，自行车在笔直的公路上行驶，飞机在空中沿直线飞行，它们做机械运动的情况有何区别？ 问：步行的人和骑车的人同时由同地出发假如手中没有钟表，怎么样比较他们运动的快慢？ 教师归纳：在相等的时间内，走的路程远的人运动和快。 问：同是百米运动员，如何比较他们运动的快慢？ 教师归纳：通过相等的路程，用的时间短的人运动和快。 问：一个同学跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较他们的运动的快慢？ 教师引导：在运动的时间里通过的路程都不相等的情况下，1s内跑的路程多的人运动的快。 学生思考并回答问题回答：运动的快慢不一样回答：只须观察他们哪个在前面回答：测量出100m的距离，让运动员们同时起跑，比较哪个运动员先到达终点速度我们说物体运动的快慢我们用速度（velocity）来表示，也就是刚才我们说的1s内跑的路程多的人速度就快在相同的时间内，物体经过的路程和越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。这里有三个量一个是速度、一个是时间、一个是路程。它们之间的关系我们通过上面的解说可以得到v速度米/秒(m/s)s路程米(m)t时间秒(s)在国际单位制中，速度的单位是米/秒(m/s)符号为m/s或ms-1有时也用千米每小时（km/h或kmh-1）不要说成“每秒多少米，每小时多少千米”。例题有条件的可以事先做好幻灯片或别的东西（自己选择例题）。条件不足就是板书本节选用的是书上的例题例题：一位百米运动员跑完全程用了11s，而一辆摩托车的速度表指示为40km/h。那一个速度快？ 分析与解：本题属于定量的计算比较大小的一个例题，也是让学生学会正确的使用公式，还有会变换单位比较大小。所以本例题分为两步。 第一步求出百米运动员的速度单位是(m/s)第二步是变换单位可以把（m/s）换成（km/h）也可以把（km/h）换成（m/s）便于二者之间的比较。告诉学生不是同一单位是不能比较大小的？ 板书： 利用公式可以得出，运动员的速度为变换单位：9.1m/s可以变换（km/h）得 所以摩托车的速度比百米运动员的的速度快 第二种略 例题2长80m的列车以36km/h的通过一座桥，桥长920m，那么列车过桥共用多少时间 分析与解： 解这题首先要搞清楚本题的给的条件列车的长（s1=80m）列车的速度是v=10m/s.桥长木s2920m那么火车头先到达桥头，火车尾是最后离开桥的，所以火车一共走的路程是920801000m所以火车过桥所用的时间是 想想议议频闪摄影对于一个运动的物体，我们可以通过摄像机把运动的全过程全部录下来。但是是实验室里我们用什么呢？请同学们观看一下课本上的材料“频闪摄影”技术在科学研究有一定的作用，例如帮助运动员改进动作。课本中图甲，网球在相同的时间间隔内运动的距离相同，因此运动的速度是不变的。图乙中，在相同的时间内运动的距离越来越大，那么我们可以知道运动的速度是越来越快的。 那么我们把这种物体沿着直线做速度不变的运动叫做匀速直线运动 匀速直线运动是最简单的机械运动。我们请同学们举例说明一下，你所知道的匀速直线运动的例子。 我们把速度改变的运动叫做变速运动。也就是物体在运动的过程中它的速度是改变的，那我们怎么样来计算他的速度呢？在这里我们可以通过公式计算物体在这一时间内的平均速度。 学生阅读课本科学