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文档简介

数学广角集合教学设计双桥坪镇中学 邓丕莹教学内容：新人教版小学数学教材三年级上册第104页。教学目标：1、让学生亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。2、让学生借助直观图理解集合图中每一部分的含义，并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 3、培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。教学重点：让学生感知集合的思想，并能掌握解决重叠问题的基本策略。教学难点：对重叠部分的理解。教学过程：一、 出示问题，激趣导入。师：数一数，图片中一共有多少人？（板书：重复）二、探究体验，经历过程。1、 抢凳子、猜拳游戏。（1）借用学生两张椅子，请2个学生上台，学生发现人数和椅子数相同时不能玩，再请4个学生上来。（2） 学生发现人太多了，组织后上来的4个同学猜拳，胜出者和之前上来的2位同学参加抢椅子游戏。2、激发冲突。师：请刚刚玩了两个游戏的那七位同学起立接受大家的掌声！（生起立，只有6人。）3、数形结合，解决问题。（蓝圈圈起抢椅子的人，红圈圈起猜拳的人，结果玩了两个游戏的同学在两个圈里来回跑，学生自发摆成集合的形式。）4、理解算式。4+3-1=6人（明确：减一是指减去一种角色）5、揭示课题，认识集合。（1）揭示课题：同学们，这是在这节课上由你们和我共同创造的“数学两环”，它还有个好听的大名儿，叫做集合。（2）活动：将姓名贴在属于自己的集合里。三、联系生活，反馈练习。1、基础性练习：请把小动物们的序号填在合适的圈里。2趣味性练习四、回顾课堂，总结延伸。师：今天，我们利用集合的思想方法解决了很多数学问题，其实，集合的奥秘还远不止这些，那就让我们用数学的眼光去观察生活，去发现更多有关集合的数学奥秘吧！下课！*教师简介：邓丕莹：女，1996年出生，2015年6月毕业于湖南第一师范学院初等教育专业，并于2015年6月通过自学考试，获得了湖南文理学院教育管理专业的本科文凭，现就常德市鼎城区双桥坪镇中学任教。有理想，有追求，敢拼搏，善学习。2016年4月，在常德市鼎城区小学数学优质课教学比武活动中，用数对表示位置一课，荣获“一等奖”； 2
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