22.1　二次函数.doc

维护受教育权教学设计 教学目标1知识与能力：懂得受教育权的内涵，了解受教育权利所包含的内容；理解受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务；进行课前采访，学生能有效锻炼与他人交流、口头表达能力；通过对一些教育图片的解读，学生可以培养自己观察、思考的能力；通过对图表的分析，学生能提高知识迁移的能力，把握因果关系的能力；通过对flash的思考，设计谈话稿，学生能训练正面评价他人的能力、解决实际问题的能力及审美的能力。2过程与方法：从教育图片的欣赏中进入课程内容，学习受教育权的含义；从回忆过去，展望未来的活动中，了解受教育权所包含的内容；在倾听心声，感受关爱的活动中，学生与学校领导、老师、家长共同探究受教育权既是公民的权利又是公民的义务。3情感、态度价值观：学生更好地关爱他人，与人为善；意识到国家的繁荣富强与个人息息相关，增强自身的使命感、责任感，更加珍惜受教育的机会，更加关注祖国的发展。教学对象分析1在认识结构方面：本校八年级的学生正在接爱九年义务教育，对受教育既是自己的权利又是自己的义务，还没有一个明确的态度和认识，还没有明确宪法及其他法律法规对受教育权的明确规定。2在情感方面：大部分同学能自觉学习，家庭对孩子的学习也比较支持。然而有些同学由于种种理由，出现厌学情绪，甚至认为读书无用论，因而不能很好地履行受教育的义务。教学重点、难点受教育是我们的权利和义务。教学方法体验式教学法、情境教学法，问题教学法等。学法指导自主学习与合作学习相结合课时安排1课时。教学手段多媒体辅助教学课前准备1、内容：班里同学分成9个小组，提前一周选择自己的采访对象。每个小组只针对一个对象进行采访，9个小组不得重复，可以以抽签的方式决定每个小组采访的对象及内容。注意对象不同，采访的内容也不同。2、同学们向采访的对象发出邀请，真诚希望他们能参与我们的课堂。能参与课堂的采访对象，学生在课堂上进行采访；对于不能参与课堂的采访对象，学生应记录采访的过程，可以以文字材料、课件（幻灯片）、音频、视频等形式完成。并做好在课堂上展示、交流的准备。3、附：采访对象与内容：对 象问 题家长、校长及学校领导、班主任学生有哪些厌学表现？谈谈对“读书无用论”的看法语、数、英、文综、理综、其它学科老师学好本学科知识有何意义？对学生学习本学科知识的建议4、老师邀请一位自身认识的，曾有失学打工经历的人员参与课堂，谈谈其青少年时期的一些经历，今天工作中的一些感受和困难。并在课上给学生提几点建议。 具体教学过程（一）导入：活动一：欣赏图片，激发情感。活动过程：1、师：（1）幻灯片展示一些震撼人心的教育照片。如：2、生：（1）欣赏照片。（2）选择印象最深的照片进行解读、思考，并与同学分享对这些图片的感受。3、总结：我们看到他们一种对知识的渴求，看到了他们对美好生活的期待。在在我国的一些偏远山区，教育条件和设备还比较差，由于贫困、不重视等原因还有一部分未成年人失学，为了更好地帮助贫困地区的失学儿童继续学业，扶助贫困失学女童重返校园，我国启动了希望工程和春蕾计划。这些社会公益项目有一个共同的目标，为了保障青少年受教育权利的实现。（二）新课教学：一、受教育权利的含义：是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育物质帮助的权利。活动二：关注热点，学法懂法。如：在宪法、中华人民共和国教育法等法律法规当中明确规定受教育是公民的权利；在新修订的中华人民共和国义务教育法第四十四条规定：各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。厦门市政府办公厅近日转发了市财政局和市教育局关于厦门市城镇义务教育阶段学生免除学杂费实施意见的通知，通知说，属于城市低保对象及其他家庭经济困难的学生免除课本费、簿籍费和住宿费，以保证每个适龄学生不因经济困难影响义务教育阶段学习。集美区民政局3月底出台一项政策：从07年开始，凡经民政部门批准的享受城乡最低生活保障对象家庭中，全日制高中、中专、大专、本科在校生，每人每学期补助1000元。这些都说明了公民在享有受教育的权利时获得了物质帮助。二、 受教育权的内容：活动三：回忆过去，展望未来。活动过程：1、生：回想自己成长的不同阶段，并设想将来的人生历程。2、师：设置问题：每个人成长都会经历过婴幼儿、少年、青少年、青年、中年、老年等阶段，在成长的不同阶段，是否都跟教育有关呢？分别跟什么教育有关呢？3、 师生总结受教育权的内容：见八年级（下）第51页的小链接在前面的学习中，我们知道公民的权利与义务是相统一的，有三方面具体的表现，其中说到公民的某些权利与义务是相互结合的，如劳动权，受教育权等。换一句话讲，我们今天所学的受教育权既是公民的一项基本权利，又是公民的一项基本义务。如何理解受教育既是我们的权利又是我们的义务呢？三、 受教育是我们的权利和义务：活动四：倾听心声，感受关爱。活动过程：1、 生：步骤一：对参与课堂的家长、学校领导、老师、失学少年表示欢迎。步骤二：学生就有关的教育问题对参与课堂的家长、领导、老师、进行采访。采访的问题如下：表一： 内容对象学生有哪些厌学表现？谈谈对“读书无用论”看法爸爸、妈妈校长及学校领导班主任表二内容对象学好学科知识有何意义？对学生学习本学科知识的建议？语 文老师数学老师英语老师物、化、生老师政、史、地老师体、美、音、劳技老师步骤三：采访对象不能参与课堂的，由学生交流他们课外采访的内容。步骤四：注意倾听各种发言，并作好相应的记录。尝试根据自己所采访和记录的内容，从教育对个人的意义，对家庭的意义，对国家的意义进行归纳。合作完成以下表格：教育意 义个人家庭国家2、师：（1）鼓励学生主动、积极发言。（2）让这位曾经的失学者谈感受，谈感想，谈建议。（3）参与跟学生、其他课堂参与人员的立体交流，共同总结教育对个人、家庭、国家的意义。3、总结：（根据学生的交流情况进行相应的整理）（1）教育对个人的意义：有利于提高自己的科学文化素质，促进自身的全面发展；有利于实现就业，获取更多的报酬，从而更好地享受现代文明成果；更好适应时代的要求，在竞争中处于有利的地位（2）教育对家庭的意义：有利于形成融洽的家庭关系；有利于为家庭创造更多财富，更好地抚养未成年人，更好地赡养老人（3）教育对国家的意义：有利于提高国民素质；有利于培养更多高素质人才，推进我国现化化建设；有利于推进我国的民主化进程；有利于增加我国的综合国力，使我国在国际竞争处于有利地们每个人都会追求更加美好的未来，都希望将来的路走得更高、更宽、更远，所以，对于公民个人而言，都迫切要求有受教育的权利来更好地发展自己，提高自己，因而，对于公民个人而言，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利，国家宪法和法律也规定了公民受教育的权利。祖国的繁荣富强离不开全国人民的艰苦奋斗，中国要更好地屹立于世界民族之林之中，就需要更多高素质的人才，以便更好地为我国现代化建设做贡献，因而从国家的发展对公民的要求来讲，爱教育是公民应尽的一项基本义务。结论：受教育是公民的基本权利之一，也是公民的基本义务。（4）练习：1、生：阅读下列图表，说明图一、图二各说明了什么？并找出图表一与图表二所反映的关系：表一： 大学生 表二： 经济实力2、师：引导学生读图表，表一反映了我国与发达国家相比较，大学生的数量比较少，说明我国高素质人才相对比较缺乏；表二反映了我国与发达国家的经济实力有差距，说明了我国的综合国力还有特提高。表一与表二存在着一定的因果关系，我国经济实力与发达国家有差距，跟我国高素质人才相对缺乏有一定的关系。所以要增强我国的经济实力，提高我国的综合国力，就需要培养更多的高素质人才，而人才的培养又离不开教育，因而我国应坚持科教兴国战略，大力发展教育事业。因而，公民应珍惜受教育的权利，并自觉履行受教育的义务。（三）实战演练： 活动五：愉悦心情，我思我行。活动过程：1、生：（1）观看flash上学歌，在熟悉的童谣中回忆自己的小学生活，并思考自身所接受的小学教育和初中教育属于受教育权哪方面的内容？（2）歌曲中的小朋友有什么值得我们学习的地方呢？（3）进入课本50页的案例研讨，进行“我想对你说”的活动。同学们小组进行交流合作，共同设计与小英、小英村里人的一份谈话稿。并在课堂上进行交流，并由同学评出优秀的谈话稿。2、师：（1）指出义务教育包含小学初等（小学）和初级中等（初中）教育两个阶段，时间跨度九年，所以也称“九年义务教育”。我国的适龄儿童、少年都有受教育的权利，同时也有接受九年义务教育的义务，因而家庭不能以任何理由强迫接受义务教育的小孩退学，学校也不得随意开除学生，学生也不得以任何理由中途缀学。（2）歌曲中的小朋友在珍惜受教育的权利方面、自觉履行受教育的义务方面、