《一件令人感动的事》说课稿.doc

一件令人感动的事习作指导课说课稿五年一班 纪凤莲一、 说教材 本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作记一件令人感动的事。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上进行的。结合学生特点，依照大纲要求，我制定了以下教学目标： 教学目的： 1学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 2学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。 3学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。 教学准备 1每位学生准备一件生活中令人感动的事。 2PPT课件。教学难点： 如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。二、说理念 语文课程标准习作教学要求和新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具，来表达自己的所见所闻所思所感。三、 说策略 为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学策略： 1、激趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。 2、分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。 3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、引导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。四、 说流程 （一）谈话激趣，揭示“感动”：兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山谈“感动”。师三言两语引出“感动”一词。（二）单元引入，回忆“感动”然后结合本单元的主题，生说本组课文中令人感动的人物，什么地方令人感动。（3） 揭示课题 审清题意（师板书课题：一件令人感动的事），明确写作要求。（四）指导选材 打开思路（1）回忆往事 感受“感动” 用60秒的时间回忆自己搜寻到的令自己感动的事。（2）互动交流 重温“感动” 1小组内互说2、小组派代表在班级内进行交流。在学生汇报交流的同时，老师相机进行指导。总结归纳发言的同学叙述的事为什么令人感动。（真实、发生在近期、亲身经历的、有真情实感、抓住了令人感动的瞬间）（五）出示“例文” 指导写法 师：同学们，有了感动得材料。还要运用恰当的描写把一个完整的、具体的故事呈现给大家，对吧。出示例文，师读，这个故事感人吗？哪些地方感人？用什么方法表达了真情实感？生说运用了什么表达方法师：文章不但运用了不同的表达方法，更重要的是写的是自己亲身经历的真事，说出了真话、实话、心里话。写作文就要这样才能写出真情实感。（6） 提出要求 独立试写（7） 展示成果 朗读习作 五、板书设计一件令人感动的事 具体 真实真情实感环境 语言 动作 神态 心理 叙事+抒情反思：在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进的完