语文北师大版三年级下册教学设计及过程

炮手第二课时教学设计教学内容： 炮手第二课时。学情分析：炮手一文中的情感是复杂的，而处在和平年代的儿童，没有经历过战争的洗礼,理解“舍小家为大家”以及英雄那“柔软的,充满人性的心”，体会到文字里的英雄形象尚有难度。由于下面呈现的是第二课时，文中重点字词书写、辨析已在第一课时完成因此,开场只用简单的话语把课文背景介绍一下。课时目标：1、 抓住炮手神态变化的重点词语“苍白、煞白、惨白”，培养学生联系下文理解词语的方法，来体会复杂的心情。2、 通过各种形式朗读对话，领会炮手舍家卫国的奉献精神。教学重难点：1、抓住炮手神态变化的重点词语“苍白、煞白、惨白”，培养学生运用联系上下文理解词语的方法，体会炮手复杂的心情变化。2、感悟炮手舍小家、为大家，无私奉献的精神。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 复习旧知，谈话导入。1、我们每个人都有一个家，你的家是什么样子的？你会用哪些词来形容呢？看来我们每个人对家都有一份独特的体验。2、出示课件看这幅画，从画里，你看到了什么？红瓦白墙，这就是炮手在巴黎近郊的家。孩子们，如果现在我们来到战场，你是一个技术精湛的炮手，炸毁这座房子难不难？对，这是一件简单的任务，但是对于文中的这位炮手，完成这任务却是非常痛苦。这节课,我们继续品读课文，走进炮手的内心世界。请同学们翻开书到101面。（板书课题，齐读）二、合作探究，品读感受。1、炮手既然那么痛苦，为什么非得炸毁自己的家？你说！炮手的家为什么会成为德军的一个驻地呢？你是从那儿知道的？出示课件 “侵入”说明正义是站在在法国军队这边的！理解得真好！齐读第一自然段。2、自学自探。是啊，要炸毁自己的家，对于炮手来说，是一件多么痛苦的事啊！从文中哪些词语看出炮手的痛苦心情呢？出示课件请大家默读课文，画出相关词语。小组学习。大家都有自己的想法了。现在，请同学们在小组内交流你的自学所得。讨论结束的小组请坐端！班内展示。请这个小组把你们组讨论的结果展示出来：脸色苍白，脸色煞白、脸色惨白。出示课件还有哪个小组要补充？来，你们组！大粒汗珠、两行热泪。大家同意吗？ （挑生评价，补充）3、自学再探。 同学们读书非常认真，能准确抓住表现炮手内心痛苦的词语。接下来。请大家在课文中找到这些词语所在的句段，读一读，想一想：炮手的脸色为什么由“苍白”变得“煞白”直到“惨白”呢？全班交流。出示课件谁先读读“脸色苍白”的句子？（指读）读的很流利！假如现在你们就是炮手，看到将军瞭望者对岸的小村，你心里是怎么想的？（指生说） “喂，炮手！”炮手在想？是啊，你看起来又担心又害怕，所以脸色苍白。说的多好啊！出示课件谁又来读读“脸色煞白”的句子？（指读）读的不错！出示课件大家齐读将军的话。炮手在想？请你改！是啊，你怎么能不清楚呢？那可是你最熟悉的地方。合情合理!将军又说（齐读）此时，炮手在想？（指生说）改得好！那是你的家啊！做梦都想念的家啊！将军是要炸了它吗？你来说说！将军呀，你看中的是我的房子啊？你知道我心里多紧张吗？所以你脸色煞白。说得真好！老师要给你们赞一个！出示课件 “脸色惨白”的句子谁来读？来，请你来读！出示课件将军读得有气势！“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！此时，炮手心里想？你说！是啊，只要开了这一炮，你的家就没了！真是一件悲惨的事！来，你来说！亲手毁去自己的家，这真是你人生中最痛苦的时刻！你的心情该是多么难受啊！所以你的脸色变得惨白！现在，请大家把这篇课文背出来。（学生吃惊、紧张的样子）我想请第二组的同学背。 我想请第二组的这位同学背。开始吧！（指向该同学）孩子们，刚才老师让你背书，你们的心情怎么样呢？（很紧张）。你呢？（指向该同学：紧张！并且一次比一次紧张。）好！孩子们，刚才你们的感受就像炮手此刻的心情，一次比一次紧张。所以，出示课件当（引读）裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的脸上却滚下了大粒的汗珠。从炮手和军官们强烈的对比中，你体会到了什么？（指名说）痛苦 ，伤心，难过是啊，出示课件随着炮手脸色的不断变化,他越来越担心，越来越紧张，越来越痛苦。一起读起来。（齐读）在你们的读书声中，我仿佛看到心情起伏的炮手就站在面前，感受到炮手毅然决然、斩钉截铁的态度！让我们带着对炮手的敬意再读这段话，读出炮手的果敢和坚定。男生读将军说的话，女生读炮手说的话，老师读旁白。虽然此时炮手内心痛苦，行动坚决出示课件（仔细地瞄准目标，开了一炮。）你又从”仔细中看到了一个什么样的炮手？认真的，负责任的。用一个词形容,就是尽职尽责。那这一炮打过去结果如何呢？（播放炮声）听,一声炮响,红瓦白墙的房子顿时成了一片瓦砾，这时我们听到了出示课件（干得好,伙计!这座农舍看起来不太结实！这是将军的出示课件（连声喝彩）！那其他人看到这一炮打得如此精准，他们又会说些什么呢？打得真准！你太棒了！是啊，如此尽职尽责的士兵,技术如此精湛的炮手,确实值得大家连声喝彩!如果你是炮手.听了将军和士兵的赞美,你会说？谢谢！你会说？这是我的职责，是我应该的！然而，出示课件炮手的脸颊上却流下了两行热泪，出示课件他说（请您原谅,将军。）一般情况下,犯了错，因为自责才请求原谅。尽职尽责的炮手为什么会自责？要请求将军原谅还流下泪水呢?（讨论交流）大家说的都很有道理。要知道，出示课件对炮手来说（那是我家的房子.在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。）如果是你，就这么仅有的一点财产,居住了十多年,结果被自己亲自炸毁了,从此一无所有.无家可归.你心里什么滋味?（非常难过,悲痛万分,很不好受,痛不欲生）说的好！但在炮手心里，身为军人，他此时的担心、紧张、痛苦、流泪都是不应该的。所以他回答将军“请原谅”， 他在为自己的表现而深深自责。出示课件谁能读出炮手低沉的语气来？（指名读）他读得怎么样？读得好，语速缓慢，声音低沉，感情饱满，你评价的也很好！来，我们像他那样读！炮手呀，为了国家，你炸毁了自己的家，你的行为让我感动，我想用一个词或一句话来赞美你出示课件，可是，我激动得一时想不出来，谁能帮帮我？（生齐：我！）那好，请你把它写到练习本上。老师请一些同学来板书到黑板上：（大公无私、舍家为国、甘于奉献 ）（指板书）我们高声齐读，赞美一下这位伟大的炮手吧！ 出示课件在你的身边，你还知道哪些也具有奉献精神的人?一起分享来他们的故事!4、质疑再探出示课件课文到这儿戛然而止，故事就这样结束了吗?你还有什么疑问吗？来，你来说！炮手后来怎么样了？这真是一个好问题！让我们展开想象的翅膀，来续写炮手。5、拓展练习出示课件多年后,戎马一生的将军,经历了大大小小的战斗,立下了赫赫战功, 回首往事,仍然忘不了这位普普通通士兵,于是他给炮手写了这样一段话，请一位同学和老师一起读，接下来，我们齐读。可敬的炮手 我的好士兵 每当想起 那红瓦白墙的房子 我的耳边 就回响起你斩钉截铁的应答 我的眼前 就浮现出你流满热泪的脸颊 我的好士兵 请允许我再一次 用军人的仪式 向你致以崇高的敬礼三、 积累运用，总结升华。出示从古至今，像炮手这样具有奉献精神的人数不胜数：民族危难时，他们洒下满腔的热血；家国和平时，他们流下辛勤的汗水。课前大家也搜集了一些关于奉献的名言一起来分享一下。来，这位同学，你要和我们分享的是？老师这也有几句关于奉献的名言，我们一起来读一读。我们常说：有国才有家。希望通过这节课的学习，同学们能像我们身边的环卫工人，警察，医生等等这些默默奉献的人一样，努力工作，努力学习，为他人奉献热情，为祖国奉献忠诚，珍惜来之不易的和平，建设富强的国和幸福的家！这节课就上到这里，谢谢大家！四、板书设计 炮手 苍白 煞白 惨白 汗珠 流泪舍家为国 无私奉献教学反思：这篇课文再简明扼要地介绍故事发生的背景后，重点抓住炮手的语言和神态描写，运用白描和对比的手法，栩栩如生地刻画了舍家为国，无私奉献的炮手形象，在教学过程中，设置情景，让学生们“炮手附体”，体味炮