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文档简介

数数和数的组成教学设计教学内容:数数，数的组成教学目标:1认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点:弄清数的组成教学难点:理解计数单位教学过程:一、复习1回答问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（ ）个一组成172观察主题图,提出问题：问题：估一估图上有几只兔子？他们回答对吗？这些兔子大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授1教学例1。（1）同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是十）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）数一行木块，全班同学数一数有几块？（10块）3行木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块是几块？（35块）（3）刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个10是一百。数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。请同学们拿出35根小棒，该怎么拿?（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。数到三十九再数一根是多少?(42根)四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答，全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根。3教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、练习做课本第33页例3下面
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