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文档简介

教学设计方案课题名称幂的乘方姓名李青臣工作单位大名中学年级学科八年级数学教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）二、教学目标1.经历探索幂的乘方运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力.2.了解幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题教学重点：，（m，n都是正整数）教学难点：幂的乘方的逆应用三、学习者特征分析 1. 学生基础不好，理解能力欠缺，有待智力开发，学生的能力有待进行挖掘，但是大部分学生都喜欢上数学课，上课也爱思考问题，积极回答问题。2. 通过直观教学，借助已学知识来解决问题吸引学生的注意力，体会科学的思想方法，唤起学生的求知欲，激发勇于探索和团结合作的精神。四、教学过程1. 教学目标：让学生明确本节课的学习方向和学习的目的，明确目标有的放矢。2. 教学重难点：明确重难点在学习过程中着重理解。3. 温故知新：复习幂的乘法为本节课做铺垫并唤醒学生学习的激情。4. 新知探究：培养学生的探究能力激发求知欲，增加对知识的理解增强记忆。5. 例题讲解：对新知更好的理解加以实践并判断学生对新知的掌握程度。6. 小组抢答：培养合作精神增强团队意识，对知识的理解更加完善。7. 当堂检测：完成与中考的对接，提前练习中考题型。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图展示学习目标和重难点明确目标和重难点带着目标去学习能更好的理解本节课的知识同底数幂的相乘，底数不变，指数相加。通过旧知的复习引入新课，让学生明白新旧知的联系，为下面学习新知识作铺垫。用类比方法知识来导入新课， 共同探讨，总结 。（m,n都是正整数）幂的乘方，底数不变，指数相乘抓住学生的认知应用已学知识归纳，概括特点，验证、总结，激发学习兴趣提出出题:.学生个人才艺展示，让学生能力得到提升和发展，起到拓展提高和自我反思.自我检测的目的。六、教学板书 n个 7、 教学反思1、 运用类比方法，得到了幂的乘方法则这样的设计起点低，学生学起来更自然，对新知识更容易接受类比是一种重要的数学思想方法，值得引起注意。 2 没有给学生足够充分思考、交流和讨论的空间，问题是思维的核心，只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，思考需要时间，带有思考性的问题要给学生时间，先让他们独立思考，放开手脚，让学生交流，解决问题有效培养学生的数学能力。 3、学生之间小组互相讨论、交流和探究，老师进行指导最后得出幂的乘方法则和能力提高这一点就做得比较好。 4.如果是我重新上这节课，我会更注重学生自主探讨和交流得出幂的乘方的法则，而不是由老师总结得出。另外
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