小学数学人教2011课标版一年级两位数比较大小.doc

100以内数的大小比较教学设计教学内容：人教版一年级下册课本第39页教学目标：1知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计数器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3情感态度目标。：培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具：教具：多媒体课件、计数器学具：数字卡片1-9（每人10张）、小棒（每人一把）教学过程：一、激趣引入同学们在上课以前谁能利用我们第3单元学习过的知识，把本班同学分为3组，今天我们要做一个游戏，游戏规则是在本节课的上课过程中每个人积极举手发言或参与其他活动并且答对加2分，答错加1分，哪一组的小朋友得分最高就是第一名。每个小组的小朋友有没有信心拿第一，有！声音真洪亮，机会来了【评析: 孩子都喜欢比赛争第一，用这个游戏激发孩子们上课的兴趣，并且答错也加1分，是为了鼓励让每一个孩子积极动脑参与到课堂中来】（一） 创设情境，复习旧知今天我们学习比较100以内数的大小的方法，既然提到比较大小我们离不开哪3个好朋友,38你是怎么想的呢？相互讨论一下和大家说一说。这两个数谁大谁小，把开口大的给大数，开口小的给小数。1）发现46在38的后面。2）通过数的组成3）通过比较个位上的数字来比较大小的。同学们在一起看看计数器上的数该如何比较大小，上节课我们学了读数写数，谁来看一看计数器上所表示的这个数是多少，个位上是几，十位上是几，这两个数谁大谁小，我们发现这两个数十位不同，十位上的数大这个数就大。5338 5373 2826位数相同，先比十位，十位上的数大就大；齐读（三）抽象地比较数的大小这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们打开数学书第39页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。练习题1：打开数学书第39页完成“做一做”在里填上“” “”或“=”。4845 6878 69695756 8090 9889提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。【评析:验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比大小，到看计算器比大小，最后上升到直接看数抽象比大小，这样比较符合小学生的学习认知规律。】三、练习应用，及时反馈（一）过关巩固有很多有动物们给我们设置了关卡，你们有信心过关吗？提高练习练习题4：38 58 98 60 79（ ）（）（）（）（）智慧过三关（里可以填什么？）第一关：736（有什么要求呢，能不能随便填一个数？）第二关：727第三关：70=0顺利过关了！大家一起玩游戏。（二）乐中求学游戏比赛，抽卡组成两位数比大小说明游戏规则：（1） 全班分两队（男同学是喜羊羊队，女同学是美羊羊队）（2） 每队派一名代表抽数字卡片：第一回合：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。第三回合：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。板书：喜羊羊队（头像） 美羊羊队（头像） 从这个游戏中，你学会了什么？【注：在这个游戏里，假如出现一边倒的局面，也就是说其中一个队全胜的话，为了不打击学生的积极性和真正做到学以致用，也可以根据实际情况给败方一次“起死回生”的机会，例如：第一回合5426，第二回合4235，第三回合：2143，当出现这种情况的时候，为了不打击学生的积极性，教者可以跟败方说，假如再跟你一个机会，对方的数不变，把自己前两个回合的数字换一下，你能不能再争取一个“翻身”的机会，这时候，败方就可以利用已有知识：比大小的时候是先看十位的方法来重新排位，争取“翻盘”。这样课堂就会更热闹了，学生学起来就更积极了。】（三）智慧过三关（里可以填什么？）第一关：736（有什么要求呢，能不能随便填一个数？）第二关：727第三关：70=0顺利过关了！大家一起玩游戏。【评析:这是一道提高题，从比较两个两位数的大小提升到比较多个两位数的大小.】四、小结：开心的时间过得真快！同学们，你们今天学习了什么知识表扬其中一个组的小朋友，数一数那组得分最高，那组最低【评析：为了配合故事的完整性，更为了真正把学到的知识学以致用，设计了这个学习活动，为本节课起到一个画龙点睛的效果作用。】今天的