《第1节 植物生命活动的调节》教案2.doc

第1节 植物生命活动的调节教案教学目标：知识与技能目标：1、能列举植物的感应性现象。2、探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界其他刺激的反应。情感态度价值观目标：感恩、协作。教学重点：植物的向性运动。教学难点：向性运动与感性运动的区别。分析生长素分布不均和植物向光弯曲的关系。教学过程：【创设情景1】请昨天准备植物最多的同学喝饮料，感谢他为我们大家的学习所做的贡献。请问喝完后有什么感觉？（预设回答：甜的。）有在分泌唾液的举手？【问题1】植物对外界的刺激有反应吗？【多媒体展示1】植物的感应性【板书】画一棵植物，记录学生已有的相关知识储备。请个别学生回答问题1。追问1：植物对环境中哪些因素的刺激会做出反应？（预设回答：光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等）。【活动1】观察纸盒里的大蒜幼苗向着什么方向生长？（预设回答：洞口、有光的地方等。教师引导光源的方向。）追问2：大蒜幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？（预设回答：光。教师引导：单向光或单侧光。）【多媒体展示2】书本图片小麦对光的感应性现象最好替换成大蒜。【问题2】我们植物的这种生长运动叫做植物的向光性。你能总结一下向光性的概念吗？【板书】向光性。（预设回答：在单向光的刺激下，植物弯向光源生长。）【思考与讨论1】实验选用植物的幼苗而不选成熟植物，你能根据这一点分析植物的向光性是由哪一部分决定的吗？（预设回答：嫩。教师引导：实验的目的是研究植物对单向光刺激的反应。）【思考与讨论2】这个实验没有设置对照实验。这样的实验设计可以吗？（预设回答：不可以。教师引导：本实验没有设置对照组，我们也感受到了大蒜对单向光刺激的反应。因为在生活中，我们已经熟知大蒜一般是直立生长的。当生活中有熟知的标准时，可以不设对照组。）【多媒体展示3】水稻播种图片。【问题3】农民播种时总是将种子随手撒出去，并不考虑种子落地的方向。他们为什么不担心根向地上生长，而芽向地下生长呢？（预设回答：根自然会向地下生长的，茎也是自然向上生长。）【活动2】每个讨论组长来挖一棵老师随机种下的大蒜，去掉泥土，带回小组观察大蒜茎和根的生长情况。【问题4】根的生长方向和什么方向相同？（预设回答：重力。教师可能需要引导根是竖直向下生长的。）追问3：根的这种生长方式是由于环境中什么因素的影响？（预设回答：重力）【多媒体展示4】根向下生长，茎向上生长的横放盆栽植物示意图。【小结1】植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地性。【板书】向地性。【小结2】植物茎的生长方向与根的生长方向相反，即背着重力方向向上生长，称为负向地性。【板书】负向地性【实物展示】学生水边拨来的植物，观察根的形态。【问题5】长在水沟边的植物与长在一般土地里的植物相比，根的生长情况会有什么不同？（预设回答：水沟边的植物根向着水的一侧生长的更旺盛，一般土地里的植物根没有那一侧生长的更明显）。【小结3】植物的根向水的方向生长的特性称为向水性。【板书】向水性。【多媒体展示5】仙人球图片。【思考与讨论3】【多媒体展示】沙漠中的仙人球等根系为什么长得很深？（预设回答：更好的吸收水分。）【思考与讨论4】你能设计一个实验来证明根的向水性吗？请在草稿纸上画出示意图。比一比，5分钟内，哪个讨论组的实验方案最完善。【组间评价】对其他讨论组实验方案的合理性进行评价，进而纠正或补充。【小结4】我们的实验设计都用到了哪种方法？（预设回答：控制变量法）【活动】下面给大家看一种特殊的植物。它在受到刺激时，会做出什么反应。注意观察，并记录在书本上。【多媒体展示6】含羞草视频。【问题6】请问含羞草的这种运动时因为受到了环境中什么因素的刺激？（预设集体回答：触碰）【小结5】这种现象称为植物的感性运动。感性运动。【小结6】植物的向光性、向地性、负向地性和向水性都属于植物的向性运动。向性运动。【小结7】植物感受刺激并做出反应的特性称为植物的感应性。【板书】感