邵原一中校本课程阶段总结.doc

邵原一中校本课程阶段性总结校本课程是国家、省、市课程改革的重要内容，开发校本课程是学校教育中的一项重要任务，是全面贯彻教育方针 ，严格执行国家课程计划，具体落实教育的统一性与地方、校本多样性结合的重要举措，也是学校办出特色的重要途径。经过半年的学习借鉴、研讨交流、相互切磋等共同努力，邵原一中在校本课程开发工作上有了一定的思路与启动，现将前一阶段的校本课程开发工作情况总结如下：一、宣传筹备，营造课程开发氛围。为贯彻新课改精神，推进我校校本课程的开发研究工作，我们在全校师生中做了大张旗鼓的宣传工作，教务处、科研处协同政教、团支部利用板报、橱窗、标语等形式进行深入宣传，使全校上下形成一种“走进新课程、塑造新形象”的氛围，学校多次召开了教研组长、备课组长和教学一线老师会议，进行宣传动员，帮助全校教师端正态度、认清形势、转变观念、提高认识。教务处、科研处还先后多次召开部分学生座谈会，就新一轮的课程改革同学生面对面交流，征求学生们的意见，还在全校700多名学生中进行了“校本课程开发学生学习需求调查”的调查问卷活动，调查内容包括：兴趣爱好；期望学校开设的科目内容；期望自己技能发展方向程度。通过调查，使我们对学生的兴趣爱好、个性发展有了基本的了解，学生们的个性选择为我校下一步进行校本课程的研究开发提供方向目标和依据。我们结合校情资源努力开发校本课程，尽量多形式、多内容、大范围地满足学生发展的个性需求。二、加强领导，规范课程开发管理。 为提高教师对校本课程和活动课程的认识，我校通过学习课改文件、课改理论、听取专家及领导讲座，促使教师更新观念，树立自主创新、全员参与意识。为了确保校本课程开发工作能够高效有序进行，学校设立以校长为组长的课程开发领导小组，作为校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调制定校本课程开发实施方案，指导校本课程的开发。设立教务处、教科室所有成员组成的组织协调小组，负责计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作；组织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施，部署执行校本课程开发实施方案，终审校本教材和计划，检查与监督其执行情况。设立由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成的执行实施小组，教研组长、备课组长根据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计划、教学研究活动计划；对教师进行指导，确保完成学校校本课程管理的各项要求；及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；研究学生的实际情况，为课程管理提供依据；联系教师之间的合作，全力促进课程的形成。培训教师队伍，决定校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。班主任、任课老师职责：负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。各层面各负其职，从上到下形成了一个严密的管理系统，为校本课程的开发和实施做了充分准备。三、学习研究，确立课程开发目标。组织教师学习，加大宣传力度，做到家喻户晓，使教师知道校本和活动课程开发是大家的责任。通过研究学习，我校确立了（一）文明礼仪课程。（二）节日文化课程。（三）学科引桥课程。等三种校本课程。（一）文明礼仪课程1、课程开发的意义。中国教育改革发展纲要指出“要重视祖国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”学校实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌、做文明人，也是继承与发扬中华优秀传统文化，落实民族精神教育的一个有效途径。我校希望通过我们的课程开发，可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会出一份力。 2、课程开发的目标：。通过课程开发，构建中学生礼仪教育及其文明素养培育的内容体系，探索教育的有效途径和方法，形成礼仪教育特有的评价体系。礼仪教育的总目标可以概括为两句话：学校要把学生培养成为“ 知书达礼、举止文雅、品行端庄、会学习、会生活的好学生、好孩子、好公民” ；学生要使自己成为一个 “讲文明、懂礼貌、言谈举止受欢迎的人，勤奋学习、乐观向上有志向的人。”（ 让学校 礼仪教育最终将成为学生自己的需要。） 3、课程开发的内容： （ 1 ）确立适合中学生的礼仪教育目标体系和确定具体教育内容，编写礼仪读本。（ 2 ）探索中学生文明礼仪教育的具体途径与方法，通过课堂、班会、晨会、家长学校、社会实践进行。 （ 3 ）探索中学生文明礼仪培育的基本评价内容与方式。（二）节日文化课程。1、课程开发的意义。节日是文化的一种，节日文化可以为中小学生的全面发展提供充足的养料。我国传统的节日具有浓厚的地方特色与生活气息，积淀了丰富的文化底蕴，承载了深厚的传统优秀文化。在教育越来越重视多元文化的今天，对节日文化的开发与利用也显得越来越重要。节日活动的开展可以方便家长的参与, 使家长有机会深入了解和参与课程。但遗憾的是，目前，仍然有不少人对传统节日的文化内涵普遍存在着漠视的现象，部分人存在着过节往往是追求单纯的热闹的思想。另外，节日课程设计不够科学，多方互动不够深入，活动形式不够生动等问题的存在，严重影响到了节日文化对中学生健康成长作用的发挥。 基于节日文化教育对中小学生发展的重要性，结合我校在节日活动实践过程中的经验，我们开发出了一套基于节日文化的中学节日课程安排的模式。该模式彰显了科学发展观的主旨，符合以人为本的要求；该模式以亲身体验与自主发展为核心理念，以节日文化为基点，以社区参与和家校互动为主要特色，追求学生、家长和教师在节日的欢快氛围中实现和谐共处、协调发展。 2、课程开发的目标。（1）通过本课程深化学生对传统节日的认识，从而拓宽学生的视野，充实和丰富教学内容，促进学生的发展，拓展教学空间。 （2）立足教学实际，在真实的传统节日文化教育活动情境中，通过实践，分析问题，进而设计并开展活动，对传统节日文化于学生教育中的价值应用进行实践探索并形成校本教材，为一线教师进行传统节日文化于学生教育的活动设计提供参考。 （3）通过对民俗节日文化的课程实施，让学生们在欢度节日的同时，热爱民俗节日文化，更好地传承我们的传统文化，受到良好文化的熏陶，养成良好的道德品质，并把我们优秀的文化发扬光大。3、课程开发的内容（1）对传统节日文化进行深入挖掘，探寻适合中学生学习的内容。（2）实践中探究传统节日文化在教学中的价值。（3）实践中探究传统节日文化用于教学的方式方法。（三）学科引桥课程。1、课程开发的目标及意义。通过“引桥课程”，做好小学到初中的衔接，在学段连接处铺垫搭桥，引导新生做好学段之间的顺利过渡，促使“教与学、师与生”尽早尽快地相互适应，协调发展，实现良性互动，从而为初中起始年级与初中起始学科开创良好的学段新开端。通过“引桥课程”，帮助学生掌握正确的学习方法，跨越各种障碍，以适应新环境，学会学习，缩短学段间转换的适应过程，使学生平稳过渡，为新生入校学习做好铺垫打好基础。通过“引桥课程”，为新入学的初中学生学习各学科课程做好心理和知识准备，全面提高学科教育教学质量，2、课程开发的内容主要是学科知识衔接，学习方法改变和学习心理适应等方面。（1）学科知识。学习普通初中课程需要补充和拓展的知识，大多数学生学习某部分课程需要做好铺垫的知识。（2）学习方法。需要学生尽快改变初中学习方法和思维习惯，建立适应普通高中课程学习的方法和习惯。（3）学习心理。做好学习方法、学习习惯和学习思维方式等从初中到普通高中跨越的心理准备。四、组织落实，扎实校本课程开发过程。在校本课程开发的过程中，我们坚持校本开发以学生发展为本的原则，与社会学校相适应的原则，发展学校特色的原则，以教师为主体的原则，充分考虑学生的需求兴趣、个性发展，汲取外校的经验，深入挖掘本校的资源潜能，尤其是充分调动教师开发课程资源的积极性、主动性和创造性，调动广大学生的积极参与热情，力争使我校的校本开发工作扎扎实实，初见成效。学校领导小组和专门指导小组先后多次召开会议，专门研究讨论布置落实这一工作，责令各教研组制定校本课程计划方案，拟定学科、目标、内容，由各科组长牵头，严格人员分工、相互配合、共同开发，保证质量，从开始至今，各个教研组都开发出适应本地特色和我校学生实际需要的校本课程。学科校本课程是按照国家新课程计划改革精神，根据本校和学生发展需求，充分利用本地和本校课程资源而开发的，目的是多方面培养学生的兴趣爱好，激发学生的求知欲望，拓宽学生的知识视野，提高学生的创新能力实践能力。根据今年教育局下发的最新文件精神，结合我校的教学资源、师资力量，我校已制定出“校本课程开发与实施方案”。目前，各项开发工作正在按新的方案紧锣密鼓地进行，某些细节工作和不完善之处，将在今后的开发实践中不断充实完善。五、问题反思，改进校本课程开发弊端。1、校本课程开发是一个系统工程，需要一个循序渐进过程，不是轰轰烈烈、一蹴而就的靠几次活动、几名教师就可以在短时间内奏效的，需要全校师生员工的共同参与，不可急躁冒进、浮于表面。2、校本课程的开发主体是教师，从前一阶段开发的实践看，大部分教师对校本课程开发还有些认识上的偏差，对学生个性发展爱好需求了解关注得不够，往往把校本课程看成是国家课程内容的补充拓展，在一定程度上加重了教师和学生的负担，这就需要进一步加强教师对校本课程开发的培训，以提升教师的校本课程开发能力和水平。3、学校不能盲目地不顾学校的自然资源，浪费大量的人力、物力、财力去编写校本教材，要注重实用性，应根据学生的需求与学校特色，以“关注学生的发展”为目标去设计编写教材，开发实践中，要定期征求教师与学生的意见，边开发边实践边补充，以求不断完善。五、措施到位，谱写课程开发新篇章。校本课程的开发工作，直接影响着新一轮的新课程改革的成败。为保证校本课程开发工作的顺利开展，我们学校决定采取“走出去，请进来”的办法，力争多走多看，多向外地学校交流学习，多聘请