人教2011版小学数学四年级小数的产生和意义.doc

小数的产生和意义 教学内容： 人教版四年级下册数学第5051页“小数的产生和意义”。教学目标： (一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。 (二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 (三)培养学生的观察、分析、推理能力。教学重点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，的分数，并理解小数的计数单位及单位间的进率。教学难点：在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，的分数，并理解小数的计数单位及单位间的进率。教具：钢卷尺、课件教学过程：一、导入新课。 同学们，生活中小数随处可见，你在哪些地方见到过小数？（课件出示） 二、探究新知。 1、 教师：今天老师带大家做一个游戏，游戏的名字叫“测一测。” 教师用钢卷尺测量黑板的长和宽，然后，让学生分小组自由选择物品测量长度，教师根据学生汇报板书结果。教师：刚才我们在测量一些物品时，不能得到整数的结果，其实在生活中很多地方进行测量和计算时，往往得不到整数的结果，于是我们就把不足整米数的用小数再来测量，因而小数就产生了。（师板书：小数的产生）教师：同学们了解了小数的产生，还想了解小数的有关什么知识？教师根据学生回答板书：小数的意义2、教学例1 （1） 课件出示例一图（1） 教师引导学生观察讨论，然后回答图下面的问题。 教师引导小结：我们把分母是10的分数写成的是一位小数。 （2）课件出示例一图（2） 教师引导学生观察讨论，然后回答图下面的问题。 教师引导小结：我们把分母是100的分数写成的是两位小数。（3）课件出示例一图（3） 教师引导学生观察讨论，然后回答图下面的问题。 教师引导小结：我们把分母是1000的分数写成的是三位小数。（4）教师：我们把1米平均分成10、100、1000份，用分数、小数都会说了，如果老师再把1米平均分成10000份，这样的几份写成小数是几位小数；那么100000份呢？ （5）教师引导学生观察这些分数和小数，然后讨论：分数和小数之间有什么联系呢？学生回答后教师小结：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示这就是小数的意义。（教师板书）教师引导总结小数的计数单位和相邻计数单位间的进率。 3、完成教材第51页做一做，P55 、2。让学生独立完成教材第51页做一做时，教师提醒学生要先看一看每一幅图平均分成了多少份？然后教师讲评。完成P55 2时教师总结生活中不仅长度用小数表示，钱、重量、身高等都可以用小数表示。 4、同学们，我们在开始上课时，动手测量了许多物品的长度，你现在能不能把这些数据改写成小数吗？ 5、思考：2008年北京奥运会游泳比赛男子100米蝶泳比赛中，美国游泳天才菲尔普斯以50秒58的成绩获得金牌，和银牌得主只差0.01秒。 你知道0.01秒是什么意思吗？在体育比赛中为什么要用小数计时？三、教师小结：同学们顺利的上完了课，在这节课上有什么收获？板书设计： 小数的产生和意义 1分米 1厘米