人教2011版小学数学四年级小数加减混合运算教学设计 (3).doc

小学数学 小数加减混合运算教学设计【学情分析】小数的加减混合运算是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加法、减法的基础上进行的。教材在编写上体现了对知识的承接。因此，本节课我利用多媒体教学设备，创设让学生自主探究的学习环境，围绕用不同的方法解决同一问题来设计教学,探索小数加减混合运算的顺序。【教学目标】知识与技能： 掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。过程与方法： 能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。情感、态度、价值观：培养学生养成具体问题具体分析的习惯。【教学重点】小数的加减混合运算的运算顺序。【教学难点】选择正确、合理的计算方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.填空:257-167-33257-(167+33),说一说里面填什么符号，运用了什么性质？2.口算下列各题，复习小数加减法的计算法则。0.4+8.7 4.5+3.6 1.4-0.9 5-2.73.说出下列算式的运算顺序，复习整数加减混合运算顺序。376-251-49 376-（251+49）4.出示小数加减混合运算。37.6-25.1-4.9 37.6-（25.1+4.9）猜一猜小数加减混合运算顺序，引出新课。5.出示课题，说说你想知道什么？【教学意图：利用多媒体课件创设问题，激发学生学习兴趣。为本节课的学习做旧知的铺垫。意在建立新旧知识间的联系。培养学生的问题意识，了解学生的认知需要。引导学生用数学的眼光发现问题、提出问题。】 二、合作探究。 1.学习例3（1），探索小数连加的计算。 （1）出示课件，学生完整叙述题目。（2）明确学习要求：尝试用多种方法解答。计算时要注意什么，你有什么发现？ （3）学生自学，指名上台板书。师巡视指导。【教学意图：从情境图入手，引导学生学会从图中搜集整理信息，进而发现问题，并能提出有价值的数学问题，体现了数学与生活的联系。充分发挥了学生的主动作用，调动了他们参与学习的积极性。】 （2）同桌交流交流内容：列的算式是什么？为什么这样列式？你是怎样计算的？计算的过程中要注意什么？【教学意图：引导学生运用已有知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法，自主学习新知识。通过知识的迁移，发现总结小数加减混合运算的运算顺序。】（3）交流例3（1）小题。 指名板书算式，计算过程。 交流汇报。求买三本书一共花多少元就是求什么?你是怎样计算的？生介绍连加竖式加的方法及注意事项，师指导。（4）师课件演示小数连加的竖式。 （5）巩固小数连加的计算。 7.04+11.25+10.36 0.58+0.17+3.2【教学意图：新知识的学习尽量给学生自主探索的空间，让他们尝试自己解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们互相交流的机会，这样既训练了学生的语言表达能力，也调动了学生的学习积极性，同时也能够体现数学算法多样化的特点，开阔了学生的思维，在学生独立解决问题的过程中，教师要有意识地引导他们把握知识的关键部分，做到重点突出，强调关键，不要一味灌输，更不能绝对的放手。】2.学习例3（2） （1）课件出示例3(2)：学生叙述题目，并尝试用多种方法列式解答。思考:计算时要注意什么，有什么发现？学生独立计算，师巡视指导。小组代表上台板书。（2）小组内交流（3）交流汇报例3（2）交流方法一：20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）说一说你这样列式的理由是什么？你是按什么顺序计算的?交流方法二：20-（6.45+8.3）这个算式表达的是什么意思？你是按照什么顺序计算的？（4）比较两个算式，交流发现。观察两个算式的运算顺序你有什么发现？(整数的加减运算顺序、减法性质在小数里同样适用。)(5) 解决开课导入中的两道小数加减混合运算的计算题,验证猜测。【教学意图：通过创设民主氛围，鼓励解决问题策略的多样化。引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法，自主学习新知识。教师只是在关键处进行点拨。通过知识迁移，发现、总结小数加减混合运算的运算顺序和减法的性质。还学习主动权给学生。让学生归纳总结发现知识，获得成功体验，培养学习能力。】三、闯关巩固练习。1.第一关：脱式计算。（1）男女生分组比赛计算，指名板演。（2 ）交流计算顺序，计算过程。【教学意图：新课学习之后及时进行巩固练习，目的是让学生及时复习小数加减混合的运算顺序，通过计算进一步提高计算的速度和正确率。】2.第二关：改正错题。学生独立计算，发现问题并改正。 指名交流，师板书正确的过程。【教学意图：出示了3道典型计算错误的题目，学生在改正、交流的过程中，发现问题，改正问题，引起学生对计算方法的重视。】3、第三关：我会解答。（1）出示解决问题，指名读题。（2）学生独立完成，教师巡视检查。（3）交流解题过程。【教学意图：运用小数混合运算解决实际问题，让学生理解题意并说出解决的方法，由浅入深。让学生了解更多的科学知识和生活知识，在小学阶段，学生能够综合地运用知识解决问题，是一种重要的能力。多进行综合能力培养的联系，可以沟通各部分知识的联系，帮助学生构架起完整的知识体系。进一步巩固多步骤的小数加减法运算。】4、第四关：拓展练习。（1）出示课件，指名读题：根据给出的信息提出问题只列式不解答。（2）同桌交流。（3）全班交流。【教学意图：部分学生对提出问题并列式，往往存在畏难情绪，所以我从生活情境出发，出的题目是与学生关系密切的购买文具的生活经验，激发了学生的学习兴趣，也降低了学生的理解难度。引导学生主动解决实际问题，从而培养学生积极运用小数加减混合运算进行计算的意识，同时对他们进行方法的指导，使他们熟练掌握小数加减混合运算的顺序。】【教学意图：全部练习题的设计主要体现了针对性、层次性和由易到难的原则，既达到了教学目标，又发散了学生的思维。】四、小结收获，总结评价。 通过本节课的学习，你有哪些收获？【教学意图：让学生自己进行课堂小结