教育者的十大箴言.doc

读教育者十大箴言有感专业：化学（师范） 学号：201104034008 姓名：聂婷婷读了教育者的十大箴言后，我选择对第九条“对儿童富有同情心、体贴入微、心底善良、爱、温和、直爽、乐于帮助、休戚与共、这一切应该是我们教育者的行动指南、同时，还应该把这一切与对自己和儿童的严格要求，对年轻一代的责任感和关心祖国未来结合起来。”。这条箴言写一篇读后感。这条箴言主要讲了作为教育者，应该无时无刻的关爱学生，让学生体会到我们的关爱。主要是对教育者的要求。要求教育者应该视他们的学生为己。作为教育者，不仅仅是教育学生知识，同时也要教育孩子做人、为人的道理。所以，教育者作为学生的学习榜样，要教会学生科普知识和做人的道理，包括对他人的尊重、关心、和爱。班级中的每个学生对教师而言不是唯一的，但是对一个家庭而言却是百分之百的。对于每个学生而言，一辈子只有一个成长过程。所以，作为教育者，责任重大。对于21世纪的今天，教育者的主要工作有两个，一、教会学生书本知识，引导学生学习科学知识。二、教育学生做人道理，以及各种社会道德伦理知识。教育者的言行对学生的影响非常大，有些甚至可以影响学生一生。所以，教育的一言一行非常重要。另外，教育者对待学生的态度也至关重要，要让学生感受到他存在的重要性，让学生在学习过程中，身心和心理都健康的成长。作为学生的我，在学校学习的过程中，遇到各种各样的老师，每个老师都留下或深或浅的印象，有好的影响，也有消极的影响。初中的时候，我的数学老师是以为男老师，他身材矮小，但是看起来却不瘦弱，他的脾气不好，对于成绩好的学生，他轻声细语，但是一和成绩不好、不听话的同学说话，他就大声吼骂。他还很喜欢打人，动不动就踢那些在他眼中不好的学生。他的这些行为，让作为学生的我感到恐惧，虽然有句话是“严师出高徒”，但是他这种教育方法，让学生没有安全感。作为老师，在学生的心目中，应该具有权威性，应该是学生学习的榜样，并且给学生保护的人。老师在学生心目中形象也应该伟大而又神圣的。就是因为数学老师的严格的方式不恰当，使得当时我班很多同学在初三的时候都选择辍学回家。有些男同学被他的教育方式逼得更加判例。有同学甚至给校长写信。老师对于学生的影响很大，可以影响其未来甚至一生。对学生无论是成绩好的还是不好，听话还是不听话，都应该平等对待。对于不听话的学生，教育者应该给予其更多的关注，并有耐心的对待，不应该因为各种原因，就用不同的眼光对待不同的学生，最不能的就是给学生分等级。让学生更加叛逆，更加感觉不到学习的乐趣，以致更加不愿意学习。教师的行为，教育方式对于学生的心理成长有着至关重要的作用。所以，老师在教育学生过程应该注意自己的一言一行，以及对学生要灌输正确的人生观和价值观。教育是心与心的交融，一定要充分尊重和信任孩子。如果你将得志定位于和学生一起成长，并获得幸福，那么，没有人可以挡住你求取和拥有幸福。名师的教育理论是实践得来的，千万不可固步自封。因为饱尝了读书的快乐和充实，读书一小时的习惯也不知不觉形成。教育是需要付出、需要学习、需要反思的。在这个关心、爱护学生的过程中，对学生进行教育，自己也从中获得快乐，感悟幸福。班级中每个学生对教师而言不是唯一的，但是对一个家庭而言，却是百分之百的。一个年轻老师的成长，需要时间，需要积累，才能让自己的教育教学经验丰富起来。“欣赏每个学生的优点，品味教育的幸福。”学生每次排队进教室，能够自己坐好的学生很少。在表扬与批评中选择一种形式，学生会选择表扬；在认真和粗心中选择一种态度，学生会选择认真；在优美与粗俗中选择一个喜欢的词语，学生会选择优美。教育的任务在于保持和发展儿童的善良本性，教育的方法就是遵循自然。教师不是演员，但是教师同演员却有许多相似之处，而且他们都肩负着教育人、鼓舞人。塑造人的责任。同时教师也要学会对学生宽容，宽容往往和大度联系在一起。学会宽容，是一个教师高超教育艺术的又一把利剑。对人宽容是美德，对自己的学生宽容，更是教师的基本素质。学生给你毕竟是孩子，他们不成熟，能力欠缺，自控力不完善，教师应充分理解，体谅学生这种不成熟和不完善。对学生宽容就是就是心底里对学生过错的谅解。有一些老师就是缺乏这种宽容大度胸怀与良好的性格，每当遇到学生有过错时，往往动辄发怒，简单地训斥与指责。有的一味的责怪训斥谩骂，有的横眉竖眼，变相体罚，有的则望之叹，撒手不管。其实，宽容比训斥更能感化学生，有利于教育学生。也是在中学的时候，初三毕业了。后来和班主任一起谈心，就谈到了他对班里某些不听话学生的看法，以及他对他们做过的一些体罚之类的行为，他讲到他也很后悔，但是，他脾气暴躁，气急时没有控制好，以致很多同学对他“怀恨在心”，越来越叛逆，他讲到他最后悔的就是，他打了我们班的一个女生一个耳光，他一直都很后悔，打过之后心里很过意不去，很自责。他说“x下午打了她，晚上睡觉得时候手机不敢关机，我怕他被问我打了之后想不开，怕她出事，一晚上都没睡好。”所以，老师对待学生应该大度宽容，不管学生范了多大的错，都不应该对其进行暴力和人身攻击。学生犯错后心里也很后悔，如果老师和家长再对其进行打击，学生心理承受不了过大的压力，心理就会产生毛病，也就是心理毛病。所以老师应该让学生感受到被保护被需要得感觉。1968年，美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了这样一个实验：他从18个班中随意选择了20%的学生，列出名单，然后，他告诉学校老师说：“名单上的学生学习成绩果然好于其他同学或较以前有很大进步。分析结论是那些根据花名册随意列出的学生名单，给了老师一定的影响，因此，老师在日常教学过程中不自觉地这些学生有了更多的鼓励和指导。显然，老师不仅仅是传授知识者，而是成为学生心理上的指导者和依赖者，几鼓励的话，几次格外的讲解辅导。就能给学生特别是”差生“一极大地信心和鼓励。这就是罗森塔尔效应，它印证了有位教育家的一句话：“每个孩子都是天才”把孩子当成“人”去尊重，因为当一个人被尊重时，会唤起他内心的自尊，焕发出自主发展的动力。把孩子当朋友去交流，因为教育问题首先是个关系问题，先有好关系，后有好教育。把孩子当孩子去要求，教育可以严格电脑不能要求过高，否侧，就会因为成人的高期望带来孩子无望造成教育的失误。把孩子当发展中的人去引导，因为孩子内心蕴藏着巨大的可发展潜能，扬长补短、助人自助是教育的真谛。全盘接纳，全面了解，深刻理解，最大限度的包容。全盘接纳：唯有承认差异，才有全盘吸收；唯有全盘接纳，才有孩子对你的接纳，因为教育者的一丝的不接纳，哪怕只是藏在内心而孩子对你的接纳，都会导致孩子内心的抵制和抗拒，以致良好关系无法建立。全面了解：没有了解，就没有教育，没有全面了解，就没有成功的教育。知道他走过的路，才嫩指导他怎么走，任何自以为是的主观臆断，都会带来无法挽回的教育的失误。深刻理解：换位思考是沟通的桥梁，从孩子出发，耐心倾听，才能找出问题行为背后的深层次原因，才能说出自己的心里话。最大限度的