全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
小数与单位换算溆浦县水东镇桐木溪学校 唐水第2课时学情分析： 本课是在第一课时的基础上进行教学的，学生具有自主探究的知识和能力基础。教材创设了以学生的身高排队问题，是生活中的小数，学生学习兴趣浓厚。 单位换算是小学阶段一个学习难点，学生在学习本节课内容时，可能会忘记有关单位进率以及采用哪种方法，这两点是关键。在预习时，学生要复习学过的各种计量单位的进率；在小结时，让学生明白单位变化与数的变化正好相反的道理。教学目标：1、 掌握用小数表示的高级单位的改写成低级单位的方法2、进行单位改写的对比，学会区分。3、形成一种程序性的思维方法教学重点： 掌握用小数表示的高级单位的改写成低级单位的方法。教学难点：使学生形成一种程序性思维方法。教学流程：1、 复习导入填空。6米=（ ）分米 3千米=（ ）米3平方米42平方分米=（ ）平方米9吨89千克=（ ）吨 4分米6厘米=（ ）分米学生完成后，让他们说出思考的过程。2、 探究新知1、 教学例2。（1） 出示情境图。提出问题：为了解决按身高排队的问题，有些组把这些数据统一成用厘米做单位，那0.95米用厘米作单位应该怎样改写呢？学生试着改写。（2） 汇报交流。师生交流时，让学生说明自己是怎样想的。教师分类板书。方法一：直接根据小数的实际含义进行改写。0.95米表示9分米5厘米，9分米5厘米就是95厘米。方法二：利用高级单位改写成低级单位要乘它们之间的进率。因为1米=100厘米，所以0.95米=（0.95100）厘米，根据小数点位置移动引起大小变化的规律，0.95100就是将0.95的小数点向右移动两位，即：0.95100=95（厘米）。（3） 继续出示：1.32米=（ ）厘米。让学生分小组探讨并汇报。汇报交流后思考：0.95米和1.32米改写成厘米数有什么共同的地方？师生交流后明确：都是将高级单位的数改写成低级单位的数。（4） 拓展延伸1m45cm=( )cm 6.80m=( )cm把复名数改写成单名数，你能用前一节课学习的方法独立完成吗？（5） 小结启发学生进一步总结改写的方法。先看单位后看数、单位变大数变小，高化低，乘进率，小数点，向右移，移几位，看进率。低化高，用除法，小数点，向左移，移几位，看进率。2、 引导学生归纳名数改写时要注意以下几点：（1） 先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎么计算；（2） 要清楚两个单位间的进率；（3） 根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是向右移动，移动几位。3、 巩固新知1、指导学生完成教材第49页“做一做”。（一起完成加强印象）集体交流时，让学生分别说说自己是怎么想的。2、 学生独立完成练习十二相应练习（指名回答，其他学生指正）4、 课堂小结师生交流后共同总结：把高级单位的数改写成低
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论