八 车的世界

车的世界教学目标：1，有感情朗读课文，背诵课文2，培养学生识字、写字能力教学重点：识字和写字教学难点：认识交通工具，了解他们的功能，并对学生进行交通工具的安全教育教具准备：生字卡片、挂图教学方法：合作交流教学课时：4课时教学过程： 第一课时一，导入.小朋友们上个星期我们学习了一篇课文，使大家明白了做事一定要细心、有心、好学的道理。小朋友们，外面的世界的确很美，很新奇，只要大家象达芬奇一样认真细心，走出家门，走出校门，你还会发现更多的新奇有趣的东西，不信，咱和丁丁一起去看看，好吗？二、指导看图，讨论交流。仔细看图中你看到了甚麽？丁丁在说什么？图中都是些什么地方，有些什么？小朋友的表情是怎样的？可见外面的世界是怎样的？你看到这样的画面想到了甚麽？你认识课本中的那些字？(培养学生的观察能力、口头能力表达和想象力) 三、出示生字卡片小朋友们这些汉字朋友你认识几个？认识哪一个你就说哪一个。1、指名读。2、齐读。3、开火车读。4、自由读。5、把认识的新朋友在课文中划出来。说一说你有甚麽好办法记住它。(及时给予表扬鼓励给学生自由学习的空间)四、朗读、学习课文学习了汉字新朋友，让我们再来看看车的世界。1. 细听老师读课本中的生字。2. 出示连线题。（各种车的图片和车名生字间的连线）同位说说应该怎样连。从图中找答案、自己根据插图读读课本中的生字。(培养学生自主独立学习的能力)指名读分小组读一读、比一比全班看着板书读一读、记一记。（培养学生合作学习的意识）五. 课后小结我们来到了车的世界，认识了各种车辆，它们各有各的用途，给我们的生活带来了很多方便。六. 作业设计: 把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听。七. 板书设计: 车的世界公共汽车出租车无轨电车救护车撒水车自行车 卡车 马车 拖拉车推土机 摩托车哇！车的世界真精彩！第二课时一、复习导入小朋友们昨天我们认识了一下车的世界，学习了一些汉字新朋友我们来回忆一下。（投影仪）（利用各种形式复习检查生字）二、新授。（一）、小朋友们，我们生活的城市青岛，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？1. 小朋友们仔细看一看，今天丁丁要带大家去那儿参观呢？ 小朋友们仔细观察看一看，你认识哪些字？同位互相说一说你是怎样认识这些字的？（要及时表扬识字量大的同学，启发学生做一个有心人）4、分小组讨论学习56页的生字。5、小组讨论学习“读一读，认一认”（二）学写字。小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序，写完后请小朋友说一说.讨论后书空“车”“轮”字，这是书写难点，要反复练习。3小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置，说一说怎样写就漂亮了？“行”和“处汽”字都是左右结构，整个字占四个格。“车”和“无”“卡”都是独体字，整个字占四个格。“司”是半包围结构，注意笔画安排。“共”字很简单，可让学生自学。3、同位互相说一说字的笔画笔顺。4、拿出笔在田字格中边说边描一描。三. 游戏巩固谁敢挑战班中识字量最大的同学，就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.四. 课后小结昨天我们认识了各种车辆，今天我们学习了一些生字词，老师发现，现在许多小朋友写起字来真是又好又快。五. 作业设计:你还能说出哪些生字？试着写一写。六. 板书设计:外面的世界车行共汽无卡轮交通警察司机售货员行人乘客车站候车室火车公共汽车出租车无轨电车救护车撒水车自行车卡车马车第三课时教学过程： 复习巩固。 读生字卡片（利用各种形式，如开火车） 车行共汽无卡轮交通警察司机售货员行人乘客车站候车室火车公共汽车出租车无轨电车救护车撒水车自行车卡车马车拖拉车推土车摩托车新授：（一）认识汽车。出示汽车模型使学生知道并认识汽车各部分名称讨论。学生讨论后连线，分小组汇报练习答案。（二）、描一描、写一写。先集体说一说“轮”的笔顺。说一说怎样写这个字就漂亮了？自己在桌子上写一写在书上描一描，写一写。看谁写的漂亮！（三）、分小组表演。要充分调动学生的积极性，发挥他们丰富的想象力，借机提高他们的表达、表演、礼仪等方面的能力。（录音机）（四）、图片资料展示。让学生利用各种方式，手段，展示他们自学的成果，使他们体会到他们使学习的主人。（五）看一看，认一认。1、（出示图片）分小组自学。2、全班讨论学习。三. 游戏巩固谁能把黑板上苹果卡片中带有车字旁的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.四. 课后小结我们通过认读词语，对汽车有了很深的理解，看来，从车的世界里，我们有了很多的收获。五. 作业设计:1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字。2、把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听。六. 板书设计: 车行共汽无卡轮 第四课时一， 描一描，写一写1， 出示“车”和“辆”，全班认读。2， 说说它们的笔画顺序。3， 生描一描，写一写。二， 比一比，看谁写的多。1， 写出带有车字旁的字。2， 集体反馈，师在黑板中写出。三， 阅读救火车来了。1， 生借助拼音自由读一读短文。2， 同桌相互检查阅读情况，相互正音。3