小学数学2011版本小学四年级小数加减法例1-2.doc

“小数加减法”教学设计川店小学 姜代军教学内容：新课标人教版四年级数学下册小数加减法第95页至96页。教学目标：1、联系生活实际，创设情境。让学生自主探究小数加减法的计算方法，解决实际问题。2、自主探究、合作交流，让学生掌握小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的算理。3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。教学重点：掌握小数加减法的计算方法。教学难点：理解小数点对齐的算理。教具准备：多媒体课件，竖式卡片。课前谈话：同学们，我是川店小学的一名数学老师，喜欢的体育运动是打乒乓球。你能这样介绍自己吗？（2-3名学生自由说）师：看来大家是一个喜欢运动的孩子，那在奥运会时，你最喜欢看什么比赛？（设计意图：为了切入本课的学习话题）教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：老师最喜欢看的是跳水比赛，瞧，小明和爸爸也在看跳水比赛。（课件出示例1图一的部分情景。）二、学习新知。1、学习小数减法。（1）了解信息，提出问题，解决为什么要加减。师：请大家仔细观察这幅图，你从中获取哪些数学信息？生1：生2生3：（老师抓住学生说出的：“中国队领先3.6分这个信息）师：你看出来了，能说一说：“领先”是什么意思吗？生（就是比加拿大队多3.6分）师：你真棒！你怎么知道多3.6分呢？生：用减法计算。师：是的，求多多少分，就是从中国队的分数里面去掉加拿大队的分数，要用减法做解决。（2）是什么数在加减。师：怎样列式呢？学生说出算式：53.40-49.80= （师板演）师：请同学们仔细观察这个算式中出现了什么数？生：小数。师：对！今天我们来继续研究小数加减法。（板书课题：小数的加减法）（3）学生尝试计算小数减法解决怎样加减。师：那53.40-49.80该怎么计算呢？请每位同学在练习本上列竖式计算。教师巡视，收集学生计算中正确和错误的计算。（有可能全部是对的）师：你们觉得哪个是对的？你为什么觉得这个是对的？师：这个不对，它不对在哪里？你能不能帮助他改一改？师：他这样改，你明白没有？明白了什么说给大家听一听。（重点是学生说出小数是怎样写竖式、怎样减的）师：大家都弄明白了吗？那老师再写一道题大家试一试。（4）整理小数减法的计算方法和算理解决为什么这样加减。出示：13.45-2.8 师巡视收集学生计算中正确和错误的情况。展示学生正确的计算。师：你们认为他的竖式正确吗？为什么？师：出示两个整数竖式，我们以前计算整数加减法时，都是将末尾对齐，就是把相同的数位对齐了。那我能不能把小数的末尾对齐呢？（出示末尾对齐的竖式）那我能不能将小数的前面对齐呢？（出示前面对齐的竖式）那老师就奇怪了，前面对齐也不行，末尾对齐也不行，一定要把小数点对齐吗？为什么呢？（生：只有小数点对齐了，相同的数位才对齐了）师：我们来看一看，（指着竖式）小数点右边第一位是，和上面对齐的是十分位吗？小数点左边的第一位是，对齐的是个位吗？喔，原来只有小数点对齐了，相同的数位才对齐了。这个和整数加减法将末尾对齐的道理是一样的。师：在减的时候，减不够，这是哪个位上的？怎么办呢？找个位借是多少呢？减的的结果是多少？出示学生错误的计算。让学生指出其中的错误，并帮助改正。2、学习小数加法。（1）课件出示例1图二，用加法解决的问题解决我会这样加减吗。师：第二轮比赛的成绩出来了，（方案一）小明和爸爸对比赛结果又进行了计算，小明是怎么计算的？谁会列式？ 请你用竖式计算。指名学生板演：（2）集体订正。（3）让演板的学生说一说小数加法你是怎样计算的？（重点是怎样写竖式；怎样加，如：4个十分之一加2个十分之一等于6个十分之一，在十分位上写6小数点对齐，满十向前进一；结果要对齐点上小数点）方案二：可以把第二轮的成绩出示后问学生，现在你可以提出哪些数学问题？学生可能会提出“中国队两轮共得多少分？”“加拿大队两轮共得多少分？”“中国队现在比加拿大队领先多少分？”然后教师引导学生一个一个解决学生提出的问题。（先解决前两个问题，学生独立在练习本上做，然后展示，让学生说一说小数加法是怎样计算的。）、用不同的策略解决问题。-中国队现在比加拿大队领先多少分？（爸爸的结果是怎样计算的呢？）请大家先独立列式并用竖式计算，然后把你的想法说给同桌听听。看一看有没有不同的解答方法。教师巡视，收集不同的解答方法。（视频）展示学生不同的解答方法：（重点让学生说解题策略） 方法一： 方法二：方法三：方法四：对比（一）和（二），（三）和（四）虽然思路一样，但是方法（二）和（四）充分利用了已经获取的信息，使解决问题的过程更加简单。方法（二）和（四），方法（四）更简单，因为它的数据量小一些。计算就非常方便。三、（如果时间允许）学习小数加减法的验算。师：同学们，我们这节课已经做了不少的小数加法和减法，但是结果是否正确呢？你有什么好办法？生：验算。师：对，可以验算。比如53.40-48.90=3.60你可以怎样验算？生：用加法、用减法。师：我们只要选择一种方法就可以了，我们一起用加法来验算这题好吗？（师生共同验算。四、巩固练习：通过刚才的学习，老师发现同学们学得都非常认真，老师同时相信大家更爱挑战，所以老师又为大家设计了打擂台闯关活动，大家有没有信心？1、数位对齐的练习。（出擂一）卡车运动，对齐小数点练习。（课件显示）5.36+0.7= 12-0.36=2、口算（练习相同的数位对齐）（出擂二）课件显示：5.55+0.02= 5.55+0.2= 5.55+2=这里的三个有什么不一样？在加的时候分别与的什么数位对齐？3、数学小医生，看看谁的医术高。（出擂三）4、（出擂四）看谁能做全对。完成做一做第一题。（课件出示。）视频展台上展示学生的练习情况。尤其是收集 5-0.41的算法，让学生明白:补零后减，更方便。四、课堂小结：今天同学